《幼儿教育学》教案(八).doc

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1、第八章   幼儿园教学活动　　◆教学目标：　　1、识记幼儿园教学活动的含义；了解幼儿园教学的特点。　　2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素，幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。　　3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。　　4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。　　◆教学重点：　　幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学的组织与指导策略。　　◆教学难点：学会设计幼儿园教学活动方案，学会分析评价幼儿园教学活动；　　◆教学准备：教学案例、有关理论材料、教学录相带等。　　◆教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、操作练习法等　　◆

2、教学课时：6课时　　◆教学过程：　　一、学习理解幼儿园教学活动的含义、性质和特点。　　【案例导入】　　可爱的小兔（小班）略　　以上案例是由幼儿的兴趣和经验引发的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义，是由教师的"教"和幼儿的"学"组成的双边活动。教师的"教"为幼儿的"学"服务。突出幼儿园教学活动的特色：从幼儿的兴趣和实际水平出发，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。　　【知识点讲授】　　一、幼儿园教学活动的含义和特点　　（一）概念：　　幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活

3、动。　　【结合以上案例理解幼儿园教学活动的含义，并看书列举幼儿园教学与中小学教学的区别】　　1、幼儿园的学习内容没有强制性；而小学教育内容强调系统性。　　2、幼儿园的教学形式是多种多样的，以活动为主；而小学以"上课"为主。　　3、幼儿园教学活动过程是教师创造和体验的过程；而小学主要是坐着听和看的过程。　　（二）幼儿园教学活动的特点　　▲理解关于幼儿园教学活动的几个观点：　　1、以帮助幼儿获得大量的感性经验为主要任务；　　2、不仅关注教师"教什么"。更关注幼儿是"怎样学"的；　　3、不太关注幼儿获得知识量的多少，更为关注其获得知识的过程和方法；　　▲幼儿园教学活动的特点：　　1、生活性与启

4、蒙性　　2、活动性与参与性　　3、游戏性与情境性　　二、通过案例分析，进一步加深对幼儿园教学活动特点的理解。　　总之，幼儿园教学是幼儿在教师的指导下，积极主动地认识世界和获得发展的过程，是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教学目标、教学计划，通过师幼互动引导幼儿实现全面发展的过程。第二节幼儿园教学活动的构成要素与教学原则　　一、结合案例学习，讲解幼儿园教育构成要素　　【案例呈现】　　秋天到了，幼儿园里的果树都挂满了果实。一场秋雨打落了很多成熟的枣儿，有一天，孩子们在院子里还捡到了一个已经变黑的核桃。孩子们对成熟的果实的兴趣，引发了我开展"幼儿园的果树"活动的想法。这一活动从"找幼

5、儿园结果的树"开始，巧妙地渗透了许多相关的数学教育内容，培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的能力。　　【问题研讨】　　本案例中有哪些要素构成了幼儿园的教学活动？教师与幼儿在活动中各是什么角色？　　【归纳总结】　　（一）、幼儿园教学活动的构成要素　　1、教师　　作用：教师是教学过程的主导因素，是"教"的主体。　　2、幼儿　　作用：在教学过程中，幼儿是学习的主体。　　具体体现：　　（1）幼儿是主动的学习者。　　（2）幼儿在学习方式上存在着种种差别。　　3、幼儿园教学内容。　　【引导学生看书概括幼儿园教学活动内容】　　--幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动：　　4、幼儿园教学方法

6、与手段作用：教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。　　具体体现：　　【归纳小结】　　在幼儿园教学活动中，教师以一定的教育内容和手段为中介，与幼儿相互作用，促进他们的发展。形成了由教师的"教"、幼儿的"学"、教育内容和方法手段等构成幼儿园教学活动的基本要素。各要素在教学过程中相互联系、相互作用，直接影响着教学的效果。　　二、讲解幼儿园教学活动的原则　　【提问导入】　　1、什么是教学活动的原则？　　2、回顾幼儿园教育原则有哪些？并说说教育原则与教学原则在概念上两者之间有何异同？　　【知识要点】　　1、科学性和思想性相结合的原则　　（2）贯彻这一原则时应注意的事项。　　2、积极性原

7、则　　（1）积极性原则的含义：积极性原则是指教师在教学中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展。　　（2）贯彻这个原则时应注意的事项。　　3、发展性原则　　（1）发展性原则的含义：发展性原则是指教学要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。　　（2）贯彻这一原则时应注意的事项。　　4、直观性原则　　（1）直观性原则的含义：直观性原则是指在教学过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的