语文计划总结之读《正本清源教语文》有感.doc

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1、语文计划总结之读《正本清源教语文》有感  毕业以来,我一直教语文,却越来越迷茫,语文课究竟要教什么?怎么教效果更好?我在阅览室里挑了《正本清源教语文》这本书,看了这个书名,下意识里觉得它能给我指点迷津。  赵希斌教授在这本书一开始就这样写道:语文教学中,面对一篇课文,教师教什么?学生学什么?这是语文教学中最重要、最关键的问题。这个问题的核心与本质是——如何对文本进行分析。  感悟一:要怀着敬畏之心细读文本  这本书让我明白了一个语文教师如果能把文本解读到位,那么语文课一定不会上的差。语文教学源于对文本真正的关注,源于对文本的

2、敬畏之心。于漪老师曾说她备课时细读文本,感觉“字都立起来和她对话一般”。那些方块字静静地立在那里,不言不语,只为等待有识之士的到来,方诉说它们一个个鲜活的故事。而我何曾真正地阅读、探寻过一篇文章的精妙之所在呢?作者用心写出的结晶,却被我轻描淡写的匆匆一瞥,我轻慢地对待着一个个文字,怎会发现一篇文章的价值所在呢?作为语文教师应静下心来细读文本,像婴儿般无知地读,像文学家般思考着读,像教育家般辩证地读,唯有这样,我们才能练就一双慧眼,才能看清楚文字背后有着怎样无穷无尽的内涵,才能找准提升孩子语文素养的训练点。  感悟二:立足于语

3、言文字,扎扎实实教语文  语文教育的根本就是语言文字的学习。从这个意义上来说,语文课不能弱化工具性,特别是在小学阶段。现在有人排斥工具性,排斥字词句的基本功,空谈人文性,课堂上只是一个劲儿地煽情,置“语”和“文”于不顾。  立足语言文字,首先要让学生读好文本,整体感受文章内容,还原和欣赏文本中的人、事、境,这是孩子初识事物的规律。教学前,如果不让学生美美地读书,那么一切举措都显得没有意义。其次,教师要善于抓大入微,即心中明确主要目标和教学线索,但在具体操作上,要善于引导学生从字里行间,从表达方法,从文章的体例中,抓关键词句段

4、,去辨析,去品赏,去体验,去感悟。在进行语言文字学习的同时,将理解步步引向深入。最后,还要回到语言文字上,即在学生理解感悟文本的过程中要让语文的知识技能训练蕴含其中。如:识字教学要落在实处,就要要求学生不但“认读”,而且会“书写”,不但能写“对”,而且要写“美观”,这才是真正的“识字”教学。  感悟三、语言文字是表达自己情感、思想、灵魂的工具。  读写结合是迅速提高学生阅读和写作能力的有效手段,在语文教学中,我们要紧密结合教材,深挖教材重视读写结合的地方,把规律教给学生。学生掌握了这种规律,就会从读中悟出写的门径。但要明白一

5、点:“语言有温度,字词知冷暖。”写作教学中,学生需要的不仅仅是技法指导,他们更需要一个完全独立的思想。如果华美的语言是一篇文章的漂亮外衣的话,那么支撑这件外衣的必定是一个有灵魂的骨骼。这样说来,课堂应该引领学生抵达思维的最深处,触动学生的心灵。  阅读完本书,我从根本上对语文学科有了更透彻的认识。语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程,在课堂中要将学生的语言学用活动放在非常重要的位置,要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。课堂上要让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中

6、体会,把握运用语文的规律。只有这样扎实的教语文,才能使学生真正有所收获。

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