语文计划总结之带着梦想去“飞翔”——小班化作文实验随感.doc

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1、语文计划总结之带着梦想去“飞翔”——小班化作文实验随感　　孩子越小就越有梦想，在对梦想的不断追求中，孩子就逐渐长大了。比尔·盖茨的成功就来源于中学时的梦想。所以人类需要梦想，梦想让这个世界变得丰富多彩。我们的教师更应该有梦想，有梦想我们的工作才会更精彩，有梦想我们的教育就会有希望。　　在刚接手一批新学生的时候，我总是习惯对他们的写作情况进行摸底，结果都是大致相同的，孩子的写作水平很一般，在近五十篇文章中想找出一篇还不错的文章是有一定难度的，并且以他们现有的水平，在相当长的时间内想有学生发表文章也是不现实的。但我总坚信：我

2、的学生每个人都是“璞玉”，因未经雕琢，所以外表的石头遮蔽了其内在宝玉原本的光芒。我就先从树立学生的信心开始，每天都鼓励孩子，每天都发掘孩子的潜力，引导孩子寻找当作家的梦想。　　我喜欢把古希腊的大哲学家苏格拉底的教育故事讲给学生听：苏格拉底曾经对学生们说：“今天咱们只学一件最简单的事，即把你手臂尽量往前甩，再尽量往后甩。”然后自己示范了一遍，“从现在开始，每天甩臂300下，大家能做到吗？”学生们可能感到这个问题可笑，这么简单的事怎么能做不到呢？都齐刷刷地回答：“能！”过了一个月，苏格拉底问道：“每天甩臂300下，哪些同学坚

3、持了？”有90%以上的学生骄傲地举起了手。两个月后，当他再次提到这个问题时，坚持下来的学生只有80%。一年后，苏格拉底再次问道：“请你们告诉我，最简单的甩臂运动，还有哪些同学坚持每天做？”这时候只有一个学生举起了手，这个学生叫柏拉图，后来成了古希腊的另一位大哲学家。这个故事给我们的启示是，成功在于有坚定的信念和执着的毅力。　　我同样喜欢把之前所教过的学生的情况介绍给现在的学生听。告诉他们我原先的学生与他们的写作现状都差不多，但经过一段时间的努力，最后有一部分学生会成为“有名气”的小作家。我在所教的学生中，有个叫云鹏的学生

4、，这就一个典型的成功案例。云鹏是一个典型的“蜗牛式”的孩子，原本几个小时也写不出一篇文章，但经过一年的培养，他经常在《威海晚报》和省级《创新作文》上发表文章，被我誉为“千里马”作家。晚报的记者了解了他的写作故事后很感兴趣，还对他进行了采访和报道。这说明：只要努力，每个人都会成功。　　我在接触学生的时候，还要告诉学生我的写作方面取得的成绩，告诉学生我的博客，让他们去浏览我的文章，去了解他们的语文老师。我的文章都来自生活，以抒发真挚情感见长，学生读了往往被感动，他们在不经意中，走进了老师丰富的情感世界。对老师亲近起来，敬佩起

5、来，所以他们觉得老师很了不起。她们喜欢了语文老师，就会喜欢你的语文课，就喜欢跟随你去写作文，这是良好的心理作用。我觉得，学生对老师的信任也是对你所教学科的信任，于是他们对写好作文有了很大的自信，这就是我们常说的：亲其师而信其道。　　在对学生的作文训练中，要找到突破点，找这个点很关键。原先我培养学生，用的是写“同题作文”和“你撰文，我配画”等形式，但我不喜欢没有创意的工作，我对自己的教学往往提出挑战性，并且根据学生的不同特点，采取不同的方法。有时也要根据不同的情况，采取不同的措施，但所用方法一定不要让学生觉得疲倦，要让他们

6、觉得新鲜，这样才能激发学生的兴趣。　　在几个月的时间里经历了游戏作文、小组PK作文、师生同写作文的训练过程后，我们班级中，就有一部分人才就脱颖而出了。现在，让我带领您走进我的学生们中间，去感受我们师生带着梦想“飞翔”的美好体验。　　张衡、何家乐、尹冠男三位小男生，被我称为班上的“激情三兄弟”。长兄张衡，是苏格拉底的成功弟子“柏拉图”式的人物，他是一个有坚定的信念和执着的毅力的学生。　　开始注意张衡是因为在第一次游戏作文课后，他就爱上了写作，课间的时间都用在了写作上，并且他利用一天的课间时间，能写两到三篇文章要求给我帮助修

7、改，我总是被这个小家伙指挥着走，从不能懈怠。他督促你修改文章可及时了，见面就询问。于是我在班级中表扬张衡的机会也很多，并且经常把他的作文读给同学们听。　　在第一轮划分PK小组时，我在班级中选择了八个对写作最感兴趣的学生做小组长，张衡自然就走马上任了。为了小组的PK成功，小组长的角色很重要，每天要负责指导和批改小组成员的作文。张衡现在不但要自己认真写作，还要负责批改学生的作文，在他的帮助下，组员何家乐也很快进入了角色，作文水平提高迅速，并且他也利用课间的时间写作。在课间我经常看到张衡和何家乐在一起探讨写作文的事。　　两周后

8、的小组PK总结上，张衡组获得了冠军。因为何家乐的出色表现，我又把何家乐调到另一小组担当小组长。结果一公布，就遭到了张衡与何家乐的一致反对，因为他们在共同的写作过程中建立了深厚的友谊，在团结协作中品尝到了成功的喜悦。我商量孩子，以班级的大局为重，希望他们在各自的小组中也能带领自己的小组成员共同进步，孩子就接受了分组。