语文计划总结之四年级下册语文教学计划（第二学期）.doc

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1、语文计划总结之四年级下册语文教学计划（第二学期）　　一、指导思想：　　以国家的教育方针政策为基本工作指针，以《小学语文课程标准》，以学生全面发展为主要教育任务，以落实课程标准三维目标为主要内容，扎实学生语文基础知识提高听说读写的能力，培养对语文的浓厚兴趣和学习的端正态度，培养对祖国语言文字的感情。注重学习过程的研究和学习方法的指导，突出学生主体地位，让学生在超前预习字词读通课文，自主学习阅读感受，自主质疑合作探究，小练笔和拓展阅读等语文学习活动中充分发挥学习能动性，享受交流合作的成果和成功的快乐。让学生在学

2、习语文的过程中培养良好的语文习惯，丰富学生的情感升华人格情操。在学习语文中用语文，在用语文中在生活中学习语文。　　二、教学目标：　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。　　1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。　　8.留心周围事物，勤于书面表达。教师个人教学计划能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

4、题，开展讨论，解决生活中的简单问题。　　三、教材资源分：　　（一）教材基本结构　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。　　教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由

5、4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。　　（二）教材特点　　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共

6、同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：　　1、加强整合，围绕专题组织教材　　⑴导语导学，整合单元内容。　　⑵精读与略读课文的联系和整合。　　⑶单元学习活动的贯通和整合。　　2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标　　3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习　　4、丰富课本内容，拓宽学习资源　　四、学生基本情况分析：　　本学期要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的第二学段的教学目标，为第三学段的语文学习打下良好的基础，在教育教学上起着承上启下的作用。这个基础除

7、了扎实的语文素养的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。　　本班的大多数孩子学习积极主动，竞争意识较强，课堂上积极发言、主动质疑，有很好的自控能力；个别孩子还能担起“小老师”的职责，督促同学学习；中等生虽能做到上课认真听讲，按时完成作业，但都建立在“完成任务”、“要我学”的基础上的，尚无主动探索知识，发挥才干的意识。还有个别学生的表现的确不够理想，对学习漠不关心，学习习惯不够好，上学期语文辅差中常常偷懒，没能发挥自己的主观能动性，导致学习成绩不尽人意。　　本学期将针对本班存在的问题，我的教学着眼点不仅仅停

8、留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，还应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。　　五、教学设计　　（一）加强整合，围绕专题组织教材　　1、导语导学，整合单元内容2、精读与略读课文相联系和整合　　3、单元学习活动的贯通与整合　　（二）安排“综合性学习”，全面、准确地落实语文课程标准提出的目标　　1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。　　2、