语文计划总结之怎样上好初三语文复习课.doc

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1、语文计划总结之怎样上好初三语文复习课  初三复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,导致复习效率低下,复习效果差。其实,就初中语文复习课来讲,只要潜心设计,同样可以很好地体现大纲精神,培养学生的语文综合能力。要上好语文复习课,我认为应注意以下几点:  1、复习内容的整体性  复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内

2、容。因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢。其次,教师要采取恰当的复习形式,有些内容可以整册教材为整体复习,如积累与运用部分训练;有些内容也可以单元教材为整体复习,如阅读能力的训练。但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。  2、复习过程的开放性  复习课要改变过去那种教师“一言堂”

3、的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生。复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章,想想能提出哪些问题,这些问题该怎样回答,然后在小组内交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”,总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完教材后,让学生每人出一份测试题,在班内互相检测。这样的开放式复习,学生自身

4、受益,全班其他学生受益,教师也了解到更多的学情信息,使指导更具针对性,更有实效。  3、知识之间的互融性  在复习过程中,还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗透,融为一体。一般情况下,以复习课文段落的阅读为载体,把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材,发掘课文中蕴含的训练因素,是复习“牵一发而动全身”,“以阅读为核心,融双基于一体”,这样才能大大提高课堂复习的效率。  总之,要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取合

5、适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

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