语文计划总结之语文新课程教学有感.doc

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1、语文计划总结之语文新课程教学有感 　　海溪乡校王国平　　随着社会时代的发展，迫切需要我们对传统的语文教育思想进行彻头彻尾的改造，牢固树立适应现代社会经济和人的发展需要的语文教育思想和模式。“三位一体”的语文教学模式是指把学校语文教育系统与家庭、社会语文教育系统有机统一起来，构建成一个以学校语文课堂为轴心的全面的、整体的、能动的网络式教学模式。　　俗话说“台上一分钟，台下十年功”。要搞好语文课堂教学也是如此。不能把眼光仅拘囿于课堂，还必须在课堂之外下工夫。为了提高学生的语文素质，就必须要求我们把语文学习——语文课堂教学——与普遍的广泛的无所不在的语文学习协调统一起来，做到课内与课外互动

2、统一，真正做到“语文学习的外延与生活的外延相等”。这是笔者在一年来语文新课程教学实践中最深的感受。　　新颁的《语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中明确提出：“在语文教学过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”这就表明教师的职责是既教育，又育人，应将思想教育与语文教学紧密联系在一起，使学生在接受知识，掌握技能的同时，在思想上得到提高，在情操上得到陶冶，自觉加强自身的修养。而这些道德品质、人生态度和价值观在形成上单凭课堂上的语文教学还是难以达到目标的，还将受到家庭、社会文化、传统、习俗等的影响和支配。这就要求我们把学校、家庭、社会三大块环境统

3、一起来，形成以课堂教学为轴心，家庭、社会教育为补充的新的教学模式。　　特级教师张孝纯指出：“以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓发展，全方位地把握学生的语文学习同他们的学校生活、家庭和社会有机结合起来，把发展学生语文能力同发展智力素质，非智力素质有机结合起来，使学生接受强而有力的培养和训练。这不仅体现了语文教学的开放性和兼容性，而且更大程度地发挥学生的主体性和教师的主导作用，体现了新课标”全方位“育人，培养”全人“的教育宗旨，同时也表明语文的学习离不开社会生活的学习的教育思想，为”三位一体“的模式的先进性提供了有力的佐证。　　当然，学校课堂语文教学还是处于举足轻重的地位。综观新

4、课程教材所选篇目，不但可以作为学生读写的范文、样本，同时还可以用来陶冶情操，规范行为，净化灵魂，激发热情，通过课堂教学可以促使人格的健全和完善。《最后一课》韩麦尔先生对亡国的痛，对祖国的爱是那么扣人心弦，激发了学生的爱国情感；《伤仲永》一文，仲永由一名神童而”泯然众人矣“，是教育学生认识后天勤奋的重要性，《孙权劝学》告诉学生”开卷有益“的道理；《皇帝的新装》让学生明白，应做一个诚实的、敢于说真话的人；《羚羊木雕》又使学生意识到亲情的温暖……课堂教学在”传道、授业、解惑“的同时，也使学生在思想上得到提高，作用是显而易见的，所以轴心地位还是不可动摇的。　　然而课堂教学只是新课程教材的一个

5、内容，综合性学习是新课程教材中的亮点，是语文教育中的一个新课题。语文学科的知识覆盖面相当广泛，天文地理，宏观微观，古今中外，无所不包，应有尽有。因此可以说语文教学的触角延伸到了广袤无垠的全部生活，学生必须在生活实践中学习语文。综合性学习注重实践性，是为学生在家庭、社会生活中学习语文而找寻的平台，通过学习活动不但提高了学生写作与口语交际能力，也培养了学生搜集资料，筛选信息和研究问题能力，是课内课外互动统一的结合点。语文教学中应因地制宜，灵活多样的多开展综合性语文活动，使学生在家庭的熏陶、社会的实践中，形成个人思想情操、思维品质和行为方式，同时也使学生文化素质、语文能力和智力获得多方面的

6、培养，是”三位一体的“语文教学模式的纽带。教学中应让这朵新课程标准的奇葩大放异彩，而不能因缺少经验借鉴而少开或放弃。　　随着”减负“的实施，学生拥有了更多的时间走进社会，有了更大的语文学习空间。为语文学习走向生活迈出了坚实的一步，家庭、社会语文教育系统的重要性越为突出。但在农村教育中，这一环节由于重视不够而相对薄弱。我们农村语文教师更应抓住机遇，落实好这一环节，使语文教育目标不仅仅停留在学习与模仿上，使培养人的创造性成为教育目标，承认人本身的目的，使人的个性得到尊重，使人的情感教育融于教育之中，尊重人的兴趣，爱好和内在需求，发展人的潜能，教育为人服务。只有在社会语文的大课堂中，才能切

7、实实现这一目标。　　同时，学生死读书，读死书；教师死教书，教死书是语文教学上的两个恶性循环。我们必须在语文课堂教学实践中走”模式化反叛循环“的辩证发展之路。举个例子来说：如果你掌握了钱梦龙教师的”三主四式“教学法，或魏书生教师的课堂教学”三步“法，”四遍八步“读书法，刘月出的作文”观察—分析—表达“三级训练体系法，在教学实际操作中照抄照搬，你的语文教学也未必从容有余，收效甚丰。你必须针对自身特点和学生的实际情况对之进行大胆的改造，分离出符合自己的切实的教学