聊大生物骨干教师培训(一).doc

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1、高效课堂创建与生物教学改革山东莘县实验初级中学李银乐各位老师、各位同行：大家好！非常感谢聊大教科院、生科院给我这个机会，同时也非常荣幸能够与聊城市生物学科的骨干教师一起进行高效课堂构建和生物教学改革方面的交流！有些老师可能看了2011年12月28日的《聊城晚报》，在第四版上用整版的篇幅介绍了对我采访的文章，标题是《莘县高效课堂高效不是传说》，这是在2011年11月24日，聊城市教育局召开全市初中高效课堂创建莘县现场会议后，刘敏记者对我采访的文章。在这个现场会上，市教育局张聚传局长、徐华忠副局长、刘少江督学、王秋云主任以及市局各科室负责人、各县教育局局长、业务局长、初中校长均参加了

2、会议，《中国教师报》、《齐鲁晚报》、《聊城日报》、《聊城晚报》等媒体记者到会采访，会后一些媒体记者对莘县高效课堂的做法提出了一些质疑：如莘县高效课堂的做法是不是做表面文章、能不能大面积推广、是不是能坚持下去等问题，在这篇文章的开篇就提出莘县的高效课堂真的高效吗？能不能为学生减负？在杜郎口教学模式受到质疑的今天，莘县会不会是站在风口浪尖的下一个被质疑者？县教育局让我给记者们解答这些质疑，在第二天上午我接待了刘敏记者的采访，用两个多小时的时间介绍了我校高效课堂创建的情况。接受采访要回答当今基础教育界三个敏感的话题，也是课程改革的三个关键点：一是高效课堂，二是零作业，二是实践课程，这三

3、者是一个紧密相连的整体，课堂只有高效了，学生作业负担才能减下来，才能开设实践课程培养学生的动手实践能力。那么，如何才能使课堂高效？如何实现课下零作业？真正的教育，应该让学生在轻松愉快中学到知识、提高能力，从而全面提高学生的素质，为学生的终生发展奠定基础。有这样一个道理大家很清楚：人吃东西，第一次吃越难嚼的越吃着越有味，如果第一次没嚼碎，第二次再放到嘴里吃就会感到反胃甚至恶心。这给我们一个启示：学习要让学生一次学透，不要浏西瓜皮，也就是课堂要高效，课下训练性作业要转变成前置预习放到课堂上，下午第四节和课下时间我们就可以搞一些学生感兴趣的能够提高学生实践能力的实践课程。我感觉这就是新

4、课程改革应该落实的目标，至少应该是一种追求。下面我就从高效课堂构建和课下零作业二个方面与大家交流！一、如何创建高效课堂？（一）课改课堂的十二大特征新课程改革是经过反复论证实验的，是从根本上解决课堂高效、减轻学生负担和提高学生实践创新能力的必由之路,创建高效课堂必须首先落实“自主、合作、探究”的新课程理念。自新课程改革推行以来，全国各地组织了很多培训与研讨，各中小学也从实践层面摸索出一些简便易行的课堂操作模式，如江苏省洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式、山东省杜郎口中学的“三三六教学模式”、青岛即墨二十八中的“同伴互助”教学模式、兖州一中的循环大课堂、河北天卉中学的大单元教学

5、、中央教科所韩立福博士的“先学后导-问题评价”教学模式、莘县实验初中的“3.2.1教学模式”等。这些教学模式虽然操作流程各不相同，在新课改理念的体现上各有侧重，但都是新课程“自主、探究、合作”理念的具体落实，其基本精神是一致的。为了便于老师们在各学科中操作落实，我们在课改实践中把新课程的基本理念总结为以下十二个特征。1.面向全体学生。全体学生全程积极参与课堂各环节的学习，尤其是后进生的调动和学生的课堂参与面要重点体现。在莘县实验初中，要求教学面向每一个学生，不让一个学生掉队。这种理念只要老师们能够真正认识到并落实到行动上，学生的行为和成绩就能够达到预期的目标，第一届学生招收88人

6、，有84人升入重点高中，重点高中升学率达到95%以上；今年我分管初一，生源不好，但现在整齐度非常好，一个学期下来没有一个不学习的，成绩很整齐是不可能的，每个学生在现有的基础上都进步就是面向全体。2.以学生为主体。彻底打破教师主宰课堂的局面，用句形象的话说就是变“老师当演员，学生当听众”为“学生当演员，教师当导演”。学生自主地高效预习、积极合作、充分交流、展示答疑、反馈巩固，真正让学生通过自己主动学习掌握知识，老师要转变为组织者、引领者、合作者的角色。3.以教师为主导。教师在课堂上的活动是指导自学、组织讨论展示、进行精讲点拨、针对反馈深化教学，是组织者、引领者、合作者、促进者。教师

7、的任务是精心设计备课，调控好课堂，教师对学生学习的指导要具体、到位，包括自学时的指导、讨论时的提示、展示拓展时的点拨，矫正时的补充都要恰到好处，教师的主导作用非常关键，就像演戏一样，没有导演戏是演不成的。4.体现民主平等。在新型课堂上，教师与学生的关系是平等中的首席。教师要走下讲台、走近学生，关注、指导学生的学习，把讨论展示的机会让给学生，要让学生充分发表意见，让学生解除心理障碍，不再惧怕、迷信教师，在轻松愉快的环境中学习知识。比如去掉讲台的主要意义在于解除老师对学生的心理限制，