九年级语文上册第一单元知识结构图.doc

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1、九年级语文上册第一单元知识结构图一、单元分析：本单元所选四篇课文，共五首诗，属新诗的范畴，都是歌咏大自然的诗词：《沁园春雪》是一首写景抒怀之作；《雨说》是一首动人心弦的爱之歌；《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌；《蝈蝈和蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。这五首诗都是诗人从自然中获取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典范作品。但是它们的表达方式各不相同：《沁园春雪》将写景、抒情、议论有机的结合在一起；《雨说》则将“雨”拟人化，让雨代表作者自己，来倾诉对中国儿童的一片挚爱之情；《星星变奏曲》是一首朦胧诗，其意象的瞬间撞击和组合构成了整体象征，扩张了诗的

2、情绪内涵；两首外国诗，《蝈蝈和蛐蛐》注重氛围的营造，动静结合，意境优美，情味浓郁；《夜》则运用对比、反复的表现手法，描写精微动人，让人沉浸其中，遐想无限。二、单元教学目标：知识和能力目标：1、积累一些重点字词“妖娆、风骚”等和经典诗句“千里冰封，万里雪飘”等；2、了解借景抒情、象征、拟人等常用的诗歌艺术表现手法；3、结合课堂教学培养学生对诗歌的感悟能力，加强学生的审美意识。过程和方法目标：1、反复诵读，把握诗歌节奏、重音、感情等；2、抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境”；3、通过想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情；4、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗

3、歌语言。情感态度和价值观目标：1、联系诗歌内容，引导学生感受壮丽山河，增强爱国之情；2、感受诗歌中对美的歌颂，引导学生更好地体味自然的诗意、人生的情趣。三、教学重难点：1、展开想象和联想，抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境”；2、了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法；3、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。