2019_2020学年高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第26课春夜宴从弟桃花园序课后课时作业含解析新人教版选修中国古代诗歌散.doc

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1、第26课春夜宴从弟桃花园序一、练基础1．阅读下面的文字，完成小题。近日，一篇《交大，对不起，我不是那10%》的文章在网络上流传。作者是北京交通大学2018届的一名毕业生。他在文中写道，只有10%的优秀毕业生才能“　　　　”地去会堂参加学校的毕业典礼，而剩下的人需要坐在教室里观看毕业典礼的直播。大学是人文精神的栖息地，不管社会把人分为多少层级，打上多少标签，大学师者对所有学生都应　　　　，不应有等级之分。如果师者眼里“只有10%的优秀毕业生”，怨不得社会对你　　　　。同时，(　　　　)，那么大学老师应是社会好风气的源头活水。有人说，大学毕业典礼是最后一课，可别小

2、瞧了握手、拨穗、合影，从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。这一课在教室里看校长和优秀毕业生的仪式，对自己而言不完整。同时，学生难免会生出一种学校咋就视我为“可以忽略的沉默大多数”的消极情绪。大学之道，是容不得师者把学生分为三六九等的，哪怕是毕业了，有的学生成为社会精英，有的学生泯然众人，也不可　　　　，甚至校庆时只盯着少数几个高官富豪校友。大学守不住这个底线，在大学精神上得了势力病，焉能称其为大学？(1)依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(　　)A．水到渠成　一视同仁　口诛笔伐

3、　另眼相看B．顺理成章　等量齐观　说长道短　厚此薄彼C．顺理成章　一视同仁　口诛笔伐　厚此薄彼D．水到渠成　等量齐观　说长道短　另眼相看答案　C解析　本题考核正确使用词语的能力。水到渠成：水流到的地方自然成渠。比喻条件成熟，事情自然成功。顺理成章：比喻某种情况合乎情理，自然产生某种结果。二者都有“自然产生”的意思，后者偏重于合乎情理而产生的结果，前者偏重条件成熟就能成功，故第一空应用“顺理成章”。一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。二者都有“同等看待”的意思，前者偏重于不分厚薄，后者偏重于对有差别的事物同等看待。文中强调的是

4、学校对学生应不分厚薄，故第二空应用“一视同仁”恰当。口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，进行声讨。说长道短：议论别人的好坏是非。二者都有“议论、揭露”的意思，前者偏重于对坏人坏事的揭露，后者偏重于议论别人的好坏。文中说的是批评坏现象，故第三空应用“口诛笔伐”。厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或慢待另一方。指对人或事不同等看待。另眼相看：用另一种眼光看待。多指看待某个人(或某种人)不同于一般。二者都有“看待不同”的意思，前者偏重于两方面待遇不同，后者偏重于用另外的眼光看某人。文中强调的是对学生应同等看待，故第四空应用“厚此薄彼”恰当。故此题答案为C项。(2)下列在文中括

5、号内补写的语句，最恰当的一项是(　　)A．如果期望母校的特有气质能被毕业生带到社会中去B．如果带到社会中去的母校的特有气质期望毕业生做C．如果期望母校的特有气质带到社会中去让毕业生做-5-D．如果期望毕业生能把母校的特有气质带到社会中去答案　D解析　本题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。“期望”的对象是毕业生，故“期望”后最好直接跟“毕业生”，这样的表述才更直接简明，排除A项。B、C两项，提取主干，“气质期望毕业生做”“期望气质让毕业生做”，语句完全不通顺，排除。故选D项。(3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)A．从校长手中接到毕业

6、证对具体某位学生而言是百分之百的毕业课，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。B．从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是多少分之一的工作。C．为某个学生发毕业证对校长而言只是多少分之一的工作，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言则是百分之百的毕业课。D．为某个学生发毕业证对校长而言只是工作的多少分之一，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言则是百分之百的毕业课。答案　C解析　本题考查辨析并修改病句的能力。语段中画横线的语句有两处语病，一是语序不当，按照逻辑顺序，应先说发毕业证后说接到

7、毕业证，排除A、B。二是主宾搭配不当，“从校长手中接到毕业证”是“毕业课”，不是“百分之百”，“为某个学生发毕业证”是“工作”不是“多少分之一”，排除D项。答案为C项。2．由教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家历时3年完成的《中国学生发展核心素养》研究成果2016年9月13日在京发布。根据下图，简要说明“中国学生发展核心素养”的主要内容。不超过90字。答：_____________________________　　答案　中国学生发展核心素养，以培养“-5-全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、

8、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新