《诗经·采薇(节选)》.doc

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1、《诗经·采薇（节选）》课堂教学实录师：（先板书：诗）谁能背一两句诗给我听听？生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。师：你背的诗我们中国人耳熟能详。把感情都投入进去了。还有谁来背？生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？师：你又背出了一句千古绝唱。谁还能背？生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。师：你背出了感情，我也想比划比划，可以吗？生：可以师：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。你觉得我背得怎样？生：--

2、-------师：今天，我们将学习一首新诗，出自《诗经》，叫《采薇》（板书）“薇”字比较难写，拿出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？生：----师：字形是什么？生：------师：看到这个字形，猜一猜，这有可能是什么？生：-------师：偏旁？生：草字头师：是跟什么有关？生：-----师：打开课文，认真读这首诗，读准字音。（生自由读）师：哪位同学能大声地读出来？生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。师：读出了自己独特的感受，但我们先不忙，如果一个字读不好，我不说出来，你们将会失去一次学习古

3、诗的意义。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，（yù）雨雪霏霏。生：（yù）雨不读yǔ。师：能猜想一下雨的意思吗？生：-------师：谁还能读一读？生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。师：要读的好应该读得长一点，听我来读一读。（师读）师：刚才的朗读中，除了雨的字音不一样，你还听出了什么？生：昔、今的读音特别长。师：还有吗？生：依、霏的读音特别长。师：这就是诗的节奏，自己去找节奏。（生自己读）师：谁来读一读？生：读（昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。）师：读出了节奏，谁来读这种节奏？生：昔我往矣，

4、杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。师：相信大家都已经掌握了这种节奏，大家一齐来读读。（生齐读）师：读准了字音，认了节奏，该来学习什么？生：这首诗的理解师：我们可以怎么来学习诗呢？生：一句一句理解生：查字典师：很好，借助了身边的工具。生：问老师，问别人。生：一个字一个字理解。师：这个方法很实用。师：今天，老师将向你们介绍一种又简单又方便的方法，就是看课文后面的注释，一句一句看，一个标点也不要放过。（生自学师巡视。）师：能否把自己的理解跟同学聊一聊？同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？生：我读懂了昔我往

5、矣，杨柳依依。师：怎么说？生：我读懂了-------师：经过刚才的交流，我相信学习一定会更顺畅。生：以前我去时，杨柳随风飘动-------师：读到现在，你对这首诗有什么疑问吗？生：为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？师：这是非常有价值的问题，那我们先了解诗中作者的身份。（课件出示介绍背景资料。）师：知道了“我”的身份，你知道这一往去了哪里？生：行军生：------师：同学们，此刻带着“我”的身份再来读这句诗。生：昔我往矣，杨柳依依。师：在不明白“我”的身份时，你会怎么读？生：很高兴地读师：你来读

6、一读。生：昔我往矣，杨柳依依。师：读出了春天美的感觉。师：可现在知道了“我”的身份，你会怎么读？生：悲伤生：不舍生：一字一顿地读师：为什么读得这么一字一顿呢？生：-------------师：我慷慨地奔赴前线，这又是一种择优的豪情呢？再读这句诗生：昔我往矣，杨柳依依。师：-----你的远征总会带着这么多人的牵挂。（课件出示句子，音乐响起）在依依的柳树下，我真想对（）说：--------------------在依依的柳树下，我又想对（）说：--------------------在依依的柳树下，我还想对（

7、）说：--------------------生：--------------------------师：除了对家乡，我还想对谁说？生：我还想对你说--------师：如果你是位有妻儿的父亲，你要出征了，你想对（）说？生：-------------师：我们的父母又是怎样的期望啊？生：-----师：这一句道出了远征战士的真诚。此刻，让我们再读。生：昔我往矣，杨柳依依。师：我还是离去了，而如今，我终于回来了，读生：今我来思，雨雪霏霏。师：你又读出了什么感情？生：开心。师：为什么？生：-------------

8、师：你真如同这位战士一般了解他的内心，你来读生：今我来思，雨雪霏霏。师：你的兴奋比前面更强烈些。师：第一句写了昔、往，写的是我出征的时候。第二句写了？生：我回来了。师：对呀，那中间这一段呢？生：这一段岁月我铭记在心。生：------师：让我们把它写出来吧！（生写师巡视。）师：谁来说一说？生：-------师：不仅写出了我的思念，还写出了远征战友的心愿，剩下的还有很多人的等待。（课件出示古时战场的图片。）师：（出示后四句诗并读出