高频电子线路课程设计指导书.doc

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1、目录第一章课程设计目的、要求及仪器工具2第二章无线调频发射器原理3第三章课程设计内容6第四章调试8第五章验收10第一章课程设计目的、要求及仪器工具1．1目的：1、通过本次课程设计，学会利用protel、orcad等电子设计软件，描绘电子电路原理图、仿真电路、由原理图绘制PCB版图。2、学会利用专用PCB制板纸（硫酸纸）加上简易制版设备（如电烫斗、热卷印制板机等设备），制作普通单面印刷电路板；促进电子元器件的识别及质量检验；提高电子产品工艺水平，良好的掌握smt的焊接及制作工艺。3、学会用所学高频电子线路理论知识，联系低频电子线路基础知识设计无线

2、高频电子产品，培养各种高频感性认识；并通过课程设计实践，提高实践动手能力，将理论知识与实践的结合。4、培养严谨的工科作风。1.2要求：1、分析并读懂无线发射器电路原理图，采用分块的分析方法细分析每一个元件的功能作用。2、在protel软件上完成从电路原理图到SMT元件的PCB转化，详细设计请参照相关资料。3、利用电烫斗或热卷印制板机、硫酸纸、三氯化铁等简易设备完成制板。4、根据技术指标测试各元器件的主要参数。5、认真细心地安装焊接，按照技术要求进行调试。7、提高频感性认识，良好认知高频和低频实践的相关性及区别。1.3、仪器工具：仪器：万用表、示

3、波器、扫频仪、电烙铁、电脑、打印机、电烫斗或热卷印制板机等。耗材：硫酸纸、覆铜板、三氯化铁、元件等。第二章无线调频发射器原理2．1原理1、系统方框图如图（1）所示。声电转换音频放大压控振荡发射天线图（1）2、原理图如图（2）所示。图（2）3、原理：由图（2）可知，无线调频发射器分两级：音频放大级和压控振荡级。（1）音频放大级原理：通过驻极体话筒MK1将声音信号转换成微弱的声音电信号（驻极体话筒内有一枚FET，FET将话筒前振膜之电容变化放大，实现微弱声音信号的灵敏转换，故有些资料把驻极体话筒单称第一放大级），电阻R22为MK1静态电压偏置电路，

4、同时也是话筒的能量供给电路。尽管驻极话筒能有一定的放大作用，但所转换的电信号还是很微弱，不利于电路处理，因此加入了第一级音频放大级。本级以晶体管Q1为核心，同R1、R3、C2、C1组成共射放大电路。R1为集电极负载电阻，R3为基极偏置电路，本级增益要求20至50。Q1选择一般的小信号放大管，此电路中，选择9013（NPN20V625mA500mW）；J1作为电路的测试点1。　　（2）压控振荡级：Q2作为振荡管，R4、R6为静态偏置电路，L1、C3为振荡电路的选频回（L1制作方法用0．35mm左右的漆包线在3．5mm左右的圆棒上单层平绕5匝，见右

5、图）。CDN1为振荡电路的馈电电容。本电路振荡频大约为88MHz（80M-110MHZ间均满足要求）。主要由振荡线圈L1（共5圈）和电容器C3决定，同时也与晶体管结电容、20pF馈电电容器及Q2输入级电压有关，从而构成一个由声音控制的压控振荡器。　　电源接通时，1nF基极电容器通过22K电阻逐渐充电，而20pF则经振荡线圈和470Ω电阻充电，但更加之快，47pF电容也充电（其两端虽仅得小的电压），线圈产生磁场。　　基极电压渐渐上升时，晶体管导通，并有效地将内阻并接在18pF两侧。当1nF电容充电至该极的工作电压时，就会发生好几个杂乱的周波，故此

6、，我们假定讨论在靠近工作电压之时。　　基极电压继续上升，18nF电容试图阻止射极用压的移动，到电容器内的能量耗尽及再不阻止射级移动之时，基—射极电压降低，晶体管截止，流人线圈的电流也停止，磁场衰溃。　　磁场衰溃，产生一个相反方向的电压，集极电压反过来从原本的2.9V上升至超过3V，并以相反方向47pF电容充电，这电压也影响到对18pF电容充电，及470Ω射极电阻上的电压降使到晶休管进入更深的截止。18pF电容充电时，射电压下跌，并跌到某一晶休管开始导通，电流流入线圈，与衰溃磁场对抗。线圈上之电压反转，形成集极电压下降，这个变化通过18pF电容传

7、送到射极上，结果晶休管进入更深的导通，把18pF电容短路，周期再开始重复。　　故此，Q2在此形成一个振荡，产生88MHz的交流讯号。放大后之音频讯号经0.1uF电容溃入到！Q2之基极，改变振荡频率，产生所需的FM讯号。电源保护及指示灯电路：D1是一个简单的电源极性接反保护电路，由二极管的单向导电性得来。D2、R5构成电源指示灯电路。（J1为测试点，做为焊接点，可据要求随时可断开与接通）。第三章课程设计内容3．1、步骤：1、按材料清单清点全部零件，并负责保管。2、用PROTEL99SE把原理图转化为PCB图，并手工适当手工布线。注意点:⑴使用单层

8、板。⑵焊盘尺寸设置为80mil（mil为PROTEL中的单位，即1/1000英寸）；线条尺寸设置为35-40mil。⑶使用覆铜，使GND与之相接。⑷要