团队结构合理.doc

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1、、团队结构合理，专兼优势凸显目前，机电一体化技术教学团队的学历、职称、年龄结构和专兼比例合理。其中，副高以上职称达40%，研究生学历（包括在读硕士）达60%，具有丰富实践经验的来自企业的兼职教师达40%，40岁以下的中青年教师达60%。我们这支专兼结合的教学团队，责任明确，优势互补,在高素质技能型人才的培养过程中发挥了独特的作用。首先，成立了由专兼职教师共同组成的专业建设指导委员会,共同研讨、设计人才培养方案，每年召开一次会议，专题研究行业发展与专业建设的相关问题，修订专业教学计划。其次，专兼职教师各自发挥优势，分工协作，专业基础课程及教学设计主要由专任教师完成，实践技能课程主要由兼职教师承

2、担。第三，专兼结合，专任教师承担课程整体内容和组织结构的设计以及理论知识的组织，兼职教师完成项目的设计以及项目实施工艺的编制，共同设计开发教学项目和项目课程。第四，专兼结合的教学团队每周至少开展一次教学研讨会，有针对性地解决教学及技术问题，提升团队“双师”素质。第五，专兼结合，共同完成社会职业资格认证，开展技术研发。二、工作勇于创新，改革成效显著我们这支团队具有明确的建设思路，即，以专业建设为龙头，以特色人才培养模式的构建为核心，以课程建设、实训基地建设为载体，全面提升教师的职业教育素养，打造优秀的教学团队，培养高素质技能人才。在专业建设方面，探索构建了“岗位主导、项目带动”的特色人才培养模

3、式；在课程建设上，坚持“瞄准岗位设课程”，构建了“证书引领、项目带动”的课程体系；在教学内容上，将行业企业培训、社会职业资格认证与专业教育紧密结合；在教学模式上，坚持“瞄准能力搞教学”，形成了独具特色的“项目教学法”；在实训基地建设上，着力建设教学、生产、服务、科研“四位一体”的实训基地，与企业合作建成了金工实训中心、数控实训中心、模具加工中心等校内生产性实训基地。目前，本专业已成为我院的精品专业，建成1门省级精品课程和3门校级精品课程，在建省级示范性实训基地2个。近三年来，完成科研课题20余项，发表论文40余篇，编写教材15部，市级优秀教师4名，毕业生连续三年就业率保持在93%以上，受到了

4、用人单位的好评。三、专业带头人强，团队富于朝气作为团队的带头人，有长达10年的企业生产经历和10年高职教育经历，是工程师又是副教授，具有较为丰富的生产实践经验和教育教学经验，具有较强的研究能力。勇于学习和研究高职教育的基本理论，熟悉并遵循高职教育的基本规律，能较好地把握行业发展的趋势和企业对人才的质量规格要求，保证专业建设改革的基本方向和人才培养的质量与水平。主编、主审、参编7部教材，发表专业论文16篇，省、市、校科研课题10余项，其中其中3项通过省科技厅新产品技术鉴定，达到国内同类机床领先水平。两项获首届河南省富民强省优秀科技成果，1项获三门峡市科学技术进步贰等奖。并兼河南省高职图学学会理

5、事。在团队建设中，始终坚持“以理念统一思想，以合作夯实基础，以事业凝聚人心，以制度提供保障”的管理理念，充分调动全员的积极性和创造性，逐步形成了强大的团队凝聚力和创造力。提出并制订了“专业建设为平台，专兼结合为基础，优化素质为目标，以人为本，科学发展”的优秀教学团队建设规划和教师职业生涯发展规划，为团队的可持续发展奠定了坚实的基础。四、是注重发挥优势，积极服务社会几年来，我们依托团队的人力资源和技术优势，采用专任教师到企业兼职、与企业共同开展技术研发等方式，先后承担并完成技术项目10项，为企业解决了技术难题，创造了经济效益；完成中级维修电工技能鉴定100余人、计算机辅助绘图技能鉴定300余人

6、、厂矿企业员工岗位培训300余人次、下岗职工再就业培训80余人次、农村劳动力转移培训150余人次，得到了社会的充分肯定和普遍好评。