2020年统编版六年级下册《匆匆 》语文教案.doc

《2020年统编版六年级下册《匆匆 》语文教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2020年统编版六年级下册《匆匆第一课时》语文教案　教学目标　　1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。　　2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。　　教学重难点　　1.了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。　　2.积累语言。　　3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。　　课时安排　　二课时　　教学过程　　第一课时　　一、问题导入，初步感受　　出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁

2、计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。)　　二、自由朗读，读通课文　　出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。(学生自由朗读；指名接读课文；教师和学生评价。)　　这篇文章告诉了我们什么？(让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。)　教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复？”(教师范读，学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生

3、也会受到启发，从而能读得更好。)　　三、默读课文，个性感悟，交流感受　　出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。(学生默读课文：读完以后，说说每个自然段的意思。)你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。　　四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题　　出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。(学生默读课文)　　五、小组交流，解决问题，揣摩朗读　　出示要求：　　1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。　　2.找出了

4、那些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。　　3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流)　六、全班交流，指导朗读，体会情感　　1.你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)　　2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在)，讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自己的生活体验。(用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深)　　3.怎样才能读好这些句子呢？除了想象作者当时的心情，还要加深我们自己的感受。下面同学们再读一读。(自由读，

5、指名读，老师指导朗读)　　“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。　　4.体会作者的内心感受。从这些句子中，我们想象到了什么？作者当时有什么样的感受呢？出示作者简介，加深学生的感受。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)2020年统编版六年级下

6、册《匆匆第二课时》语文教案　　第二课时　　一、读书体会，感悟写法　　1.作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。　　2.汇报交流，感受语言。你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……”(体会运用比喻的好处)　　教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价；随机出示朱自清本人对写文章

7、的感受--“文章的成功，最大原因却在情感的浓厚。”　　--谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看。”“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密。”只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”　　3.个性解读，朗读交流。　　出示要求：默读课文，画出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。　　交流：把画出的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？老师和其他同学评议并示范。　　4.背诵自己喜欢的段落。　　二、拓宽学习，加深感受