中小学教师继续教育全员远程培训.doc

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1、中小学教师继续教育全员远程培训初中化学5班总结辅导教师469梁文利按照山西省2013年中小学教师远程培训实施方案的要求，我有幸再次成为2013年中小学教师继续教育远程培训项目辅导教师。从7月1日开始到11月30日课程结束，经过5个月的努力，圆满地完成了培训目标，现将自己的工作总结如下：通过这次远程培训给学员们批改作业，进行网上论坛交流，感慨颇多、受益匪浅。我们初中化学五班的全体教师的敬业与认真让我感动，通过今天我班全体教师191人成绩全部合格，有12人满分，全班均分88.35分，这几个月的学习也使我认识到课标对教师教学的重要性，以及指导性。当

2、今世界科学技术发展突飞猛进，知识更新非常迅猛，身处于这样的时代，作为教师应善于接受新理念、新知识，活到老，学到老，认真钻研业务。这次中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。一、班级学习基本情况：班级信息山西省初中化学5班辅导教师数：1学员数：191成绩全部合格研修日志：提交数916评论数28班级推荐数916我的教学故事：提交数24评论数8班级推荐数245作业：提交数379班级推荐数378论坛研讨：发帖数963回帖数2009学科教学活动设计：提交数166

3、班级推荐数165班级学习简报：发布数15二、学习的意义：这次远程培训虽然时间很短但收获却很多。通过专家教授的视频讲课，学员们学习了《初中化学“空气与水”教学研究与案例评析》、《认识化学元素”教学研究与案例评析》、《碳及其化合物”教学研究与案例评析》、《微粒构成物质”教学研究与案例评析》、《中学教师专业标准（试行）》解读、《师德与师爱》、《有效课堂教学的实施与策略》、《震撼心灵的最美女教师》、《中学生常见心理问题分析与应对》九门课程，大家都认识到要认真阅读和分析了新课程标准，理解和掌握了内容和要求，为正确实施新课程教学，必须首先深刻理解和掌握其

4、精神实质。此次学习有以下重要意义：1、更新观念，提高认识5面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识，树立了科学的教育观。学生是独立的人，有独立的思维和见解，新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系现实，所以在教学中我们要充分教师的主导作用，同时充分体现学生的主体地位，培养和提倡学生自主学习，合作学习，继而发现问题、提出问题、解决问题努力提高学生的素质，学生才会慢慢成长，才会科学探究，最终才有可能成为可造之才。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进

5、的平等的志同道合者。2、更新备课方式根据新课程改革的要求，结合化学新教材的特点，我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，加强集体备课，优化个人备课。3、更新课堂教学的方法新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者

6、、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。教师是学生成长的守护人。将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，得到健全的发展。正是我们迈出了新课程教育改革的新篇章。三、学习中存在的问题51、用于远程培训的时间不够，绝大多数的教师都在初三担任了繁重的教育教学工作量，学习时间只能挤在晚上。2、学习条件不成熟，有的学员所在学校和家里根本没上网

7、的条件。基于这一因素，以后在确定培训人员时必须把能上网学习作为一个硬性要求。3、个别单位和学员对这次远程培训工作认识不到位，存在敷衍的心理。4、有的教师没有电脑或没有上网条件，影响学习和作业。5、有效学习率有待提高。四、主要收获1、专家引路，拓展教育新思维此次远程培训团队均是高校的专家或一线教学研究专家，有着极其深厚的理论水平和丰富的实践经验通过讲座，拓宽了教育教学思路，指明了初中化学教师的发展及化学教学的发展方向。使学员充分理解了新课改理念。2、突出实效，培训效果明显培训中，讲座中的初中化学课堂教学实例，科学实际，借鉴、复制性强，各个讲座中

8、阐明了课堂有效的标准是学生知识内化的程度，强调了师生互动、生生互动方式的科学性。拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践有了一个飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。