速度改变快慢的描述加速度.doc

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1、《速度改变快慢的描述加速度》【学生状况分析】加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快，很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。【教材教法分析】加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及

2、到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，使学生心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程。因此，教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念；采用演示、类比、举例等一切手段帮助学生理解加速度的意义；调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。【教学目标】1．知识目标（1）理解加速度的概念，加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义符号、公式单位。（2）理解加速度是矢量，知道加速度的方向确定法，会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。（3）会

3、用匀变速直线运动的图像求加速度。2．能力目标培养学生抽象思维的能力，能对事物进行具体分析和判断，使学生了解物理推理过程的逻辑美3．德育目标培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点．【教学重、难点】教学重点1、加速度的概念及物理意义。2、速度的变化量、速度的变化率的含义。教学难点1、理解加速度的概念，树立变化率的思想．2、区分速度、速度的变化量及速度的变化率．3、利用图象来分析加速度的相关问题．【教学方法】演示、类比、分析讨论、启发式教学。【教学用具】多媒体课件小车斜面【教学课时】1课时【教学过程设计】教学环节教学

4、内容师生互动设计意图备注引入先演示一个实验，让学生在感性上对速度变化的快慢有一个初步的认识再利用多媒体投影出各种运动变化快慢的图片，提出问题，让学生思考回答．谁的速度“增加”得快?如何来表示速度增加的快慢?师：提出问题生：思考讨论师：请同学回答问题生：做出回答师：投影图片，提出问题生：根据提示引导学生思考想象归纳总结，讨论交流，提出表示速度变化快慢的方法：用单位时间内速度变化量的大小表示物体速度变化的快慢．加速度1、定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值．2、物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量．3、定义式：a＝△v/△t=（v

5、t-v0）/△t4、国际单位：m／s2或m·s-2读作米每二次方秒5、加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向．6、加速度方向的确定.7、匀变速直线运动加速和减速的判断。师：通过课件演示让学生知道如何确定加速度的方向,且提出问题.生：讨论并回答问题师：总结加速度的方向和速度改变量的方向相同。匀加速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相同，为正值．匀减速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相反，为负值．加速度和速度、速度变化量的区别1、速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大．2、速度变化量大，加速度不一定大．3、加速度为零，速度可以不为零；速度为零，

6、加速度可以不为零．师：举例生：讨论做答师：出示例题生：讨论做答通过对易混淆物理量的重点练习让学生加深理解从v—t图象看加速度在v—t图像中，图像的斜率在数值上等于加速度．匀变速直线运动的v—t图像是一条直线，直线的斜率的数值等于其加速度．师：引导我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔△t．出示例题.生：讨论回答培养学生学科间综合思维的能力小结师：引导总结1．什么叫加速度?它的定义式、物理意义、单位各是什么?2．怎样正确理解加速度?加速度与速度、速度变化量间有什么关系?3．速度的改变量是否总是速度增加?怎样理解加

7、速度的正负号．4．根据v—t图像怎样求加速度?5．怎样根据加速度的大小和方向去判定物体的运动规律?生：自主总结培养学生的自主总结能力布置作业课本P29问题与练习1、2、5【教学反思】　　本节课的教学过程、教学流畅性以及师生之间的交流都比较成功，教学效果比较良好。但仍有一些地方处理的不好，比如是板书是否可以更多些，是否可以让学生上黑板板演解答过程，语言的组织再精练些、表达更准确些、口误更少一些会更好。