鸟类动物的特征.doc

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1、3.鸟类动物的特征教学目标：1．科学探究目标（1）能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。（2）能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。（3）能归纳出鸟类的共同特征。（4）能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。（5）能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。2．情感态度与价值观目标能把自己的推测与其他同学交流。3．科学知识目标（1）能说出常见鸟的名称。（2）能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。（3）能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。4．科学、技术、社会、环境目标能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。教

2、学重难点：指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。教学准备：各种鸟的图片和标本教学过程：（一）创设情境，提出问题。（出示教学课件，各种鸟的幻灯片，激趣引新）我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，我想每个同学对小鸟都情有独钟，心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。现在我国已经知道的鸟类有1260种，它们默默地为人类做着许多事，瞧！这些鸟多漂亮，同学们，你们想了解它们吗？这节课我们就来学习鸟类动物的特征（板书课题）。（二）自主体验，合作探究。活动1：寻找鸟类的共同特征。1．谈话：大家都知道哪些鸟呢？（学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形

3、态，对鸟还有哪些了解。）2．出示一些图片、标本，一些鸟类的资料。在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出关于鸟类，你想研究哪些问题？3．让学生带着问题观察常见的鸟。把学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论。4．指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征以及学生发现的感兴趣的其他内容。5．讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有鸟都有而其他类动物没有的？6．推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？（要求学生

4、表述思考的过程，应该采用归纳推理的方法）7．总结鸟的共同特征：通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？（1）出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。（2）然后填写课文中关于鸟的共同特征的结论。8．辨别（1）讨论，小组交流：下面请大家判断书12页中出现的动物都叫什么名字？是不是鸟？为什么？（出示教学课件。）（2）思考：如果有人说：“它们不会飞，不是鸟，这种说法对不对，为什么？教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论

5、它们生活在什么环境，都是鸟。活动2：鸟喙与取食。1．引导学生观察鸟喙（1）仔细观察鸟喙并根据形状和功能的特点，将图中的工具与鸟喙对应起来。（2）模拟实验，体验不同鸟喙与其取食方式。2．讨论：（1）我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？（2）要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？3．思考与结论鸟喙的多样性是为了适应生存环境进化而来的。（三）实践运用，拓展延伸。1．干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？2．假设在干旱时期，一种鸟有较短的喙，能嗑开一些具有坚硬外壳

6、的种子，这种喙有什么优点？3．阅读“科学在线”，谈谈得到的启示。板书设计：鸟类动物的特征1．特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。2．鸟喙与工具：北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）备课教师：杨凤霞双桥小学肖贺明古山子小学张艳新城西小学指导教师孙勇县城学区