16.跟踪台风的卫星教学设计

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1、《跟踪台风的卫星》教学设计教材简析：《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。本文情节生动

2、，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。教学目标：根据新课程标准要求、教材编排的意图和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：a.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。b.了解第三代气象卫星的主要作用。（2）技能目标：a.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。b.能用“谈笑风声”造句。c.能说出气象

3、卫星跟踪台风的经过。（3）情感目标：激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。教学重、难点：三年级学生对科学知识了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。教具准备：多媒体课件。第二课时的教学：（一）谈话激趣，直观导入：导语：小朋友，你们见过台风吗？是的，咱们这儿也经常刮台风的，台风对我们的生活造成了很大的危害。（相示出示台风造成危害的图画）但现在，聪明的人们已经制造出了气象卫星，它为人们及时报道了台风的情况，使台风对人类的危害减少了许多，你们瞧！这就是气象

4、卫星（相机课件出示气象卫星图画），这样，通过谈话激趣，导入本课，气象卫星是怎样报道台风情况的呢？今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话：16.跟踪台风的卫星（板书）（课一开始，我通过自己富有感情的语言和形象的图画，把学生对课文的兴趣提起来了，教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”就这样学生的学习积极性给调动起来了，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调）（二）精读课文：面对狂暴的台风，气象卫星害怕吗？（相机板书：台风卫星）让我们来看看他们斗争了几个回合？请大家自由读课文，找一找台风是怎么发动攻击的？卫星又是如何应对的？（生读课文，分小组学习，合作完成教师的问题）（台

5、风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。）在学生汇报完问题答案后，我让学生对台风和卫星一回合一回合的比拼进行学习，我设计的意图是想让学生像在看动画片一样的氛围中学习，把每一个自然段都衔接起来，于是把读贯穿始终，我是这样做的：1、学习第一、二自然段。过渡语：就这样台风和卫星进行了四个回合的比赛！哇！卫星和台风的比拼肯定很精彩。A、齐读①②自然段。B、课件出示台风和卫星的对话，生分角色读，引导学生理解“盯住”“时刻”（相机板书：大声嚷，笑了笑）2、学习第三至七自然段。过渡语

6、：听了小卫星这么一说，台风可生气了，谁能找出一个表示台风生气的词（1）课件出示台风嚷的内容，请一生面带狂怒的表情读，齐读。（2）课件出示小卫星的话，师读。气象卫星态度怎么样？（坚决）（3）引读第4自然段：看到气象卫星态度那么坚决，台风他怎么样呀？划出描写台风的词语。（相机板书：猛扑、扑不着）（4）男、女生对读第3、4自然段（指导读出台风的厉害，不可一世的语气；卫星的态度坚决，拒不放弃的语气）（这一环节我通过师生分角色读，巧妙的把学生带入角色，让学生完全进入课文，再来一次男女生分角色读，更加深了学生对课文角色的体会。）（5）过渡语：猛扑是扑不到小卫星了，台风就想把小卫星怎么样呢？（指名回答

7、，板书：甩）A、全班齐读课件出示的对话。B、默读第5自然段，思考：台风有没有把小卫星甩掉？　　从课文中哪句话看出来？重点抓住“无意”“仍然”来理解。（板书：甩不掉）　　c、课件出示小卫星说的话，师生分角色读对话　（6）过渡语：扑也扑不到小卫星，甩也甩不掉小卫星，这时候的台风会是怎样的呢？　　a、引导全班读第6自然段第一句话，（相机板书：扑向城市）画出描写台风的词语，请生演一演。　　B、台风那么狂暴，小卫星有什么反应呢？说了什么？课件