张家界市一中高中研究报告性学习课程实施计划方案.doc

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1、.市一中高中研究性学习课程实施方案一、研究性学习课程的围学生基于自身兴趣，以认识和解决某一问题为主要目的，在教师指导下，通过课题研究、项目设计、基础学科问题探究多种途径，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，采用文献研究、观察考察研究、项目设计、科学实验、社会调查、等方式方法，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其容包括：1．自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。2．社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制

2、度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。   3．历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、良渚文化与古代文明、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。专业资料.4．个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学

3、生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。5．跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。二、课程的目的与组织原则目的：通过情感体验和实践探究，培养学生主动获取信息、筛选信息的能力；培养和训练学生发现、提出问题，多元研究、解决问题的创造性思维；培养学生对知识的

4、不断追求学习态度；培养学生的科学精神、团体协作精神、社会活动能力和社会责任感。组织原则：在老师的指导下以学生自行设计为主，以课题小组为主要组织形式。教师主要起组织、关心、指点和评估的作用，重点在调动学生的积极性，培养学生的创造力。课题小组设计：鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在4—6人左右，设组长一人。指导老师要关注小组成员的个性、特点、能力及男女生比例等，需要时与学生协商作适当调整。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组。组每个学生都要承担一部分相对独立自主课题工作，确保真正参与课题研究。专业资料.三、课程设置与实施设计 1、课程的设置：（一）在

5、课时方面，采用弹性课时制和小组方式，“在保证课时总量的前提下，注意长期规划与短期安排相结合，集中安排和分散安排相结合。”学生三年中需要完成约270课时的研究性学习，在前五个学期平均每周要安排3课时，一学期共54课时。要求每个学生每学年参与一个课题（学科或学科外）每课题占5分，并记载入“学生学习报告单”。2、课程实施方式与阶段目标设计（1）高一年级以小组为单位的年级组、班级共同课题研究：以培养学习“问题意识”为核心，采用专职教师的研究性学习教材课堂教学为主、学科组备课组积极参与的方式，以科技创新大赛活动与文理科综合课程相关课题研究为载体，体现科技与人文的结合，

6、开展研究性学习基础知识与基本技能的初步学习。教师以讲座，参观、访问、观察、调查、实验，文献资料收集等开放性的主体体验实践教学活动，引导学生在过程中思考分析社会、生产、生活现状、发掘问题，提出问题，选择研究课题。（2）高二年级小组自主课题研究：采用学科组备课组为主、专职教师协助指导的方式，以培养学生实践能力、创造能力为核心，以“课题研究”专业资料.课程为载体，以小组为单位，开展自主课题研究，使学生理解如何设计研究方案，如何实施课题研究过程，如何撰写开题报告、研究论文、研究报告。并通过学生自主探索实践，确定研究课题，寻找解决的方案与途径，选择研究成果的表述方式等

7、。使学生了解问题研究的方法与过程，了解社会实践，培养学生的实践与创新能力。（3）高三年级小组自主课题研究：以培养学生思辨学习和创新思维为核心，以学科课程为主要载体，通过对中学各科的基本原理、方法、价值观和相互关系的整体了解，探究认识世界万物的基本方法，并尝试加以检验。立足于使学生在反思已有的知识的过程中，获得最佳的思维方法，培养学生以正确的科学态度，实践创新精神对待知识，为更高层面上研究问题，以及为个人初步发展方向打好基础。（4）课题实施阶段目标任务和时间安排第一阶段：成立课题小组，聘请辅导教师，通过讲座、课堂教学、、板报等多种形式，开展基础培训，初步论证课

8、题；在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育