高中美术随笔.doc

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1、高中美术教学随笔每当给学生欣赏世界名画《向日葵》时，学生总能说出它的作者是谁，也多少对凡高和《向日葵》有所了解，但理解的较为浮浅，如：凡高有精神病，《向日葵》这幅画是世界上最昂贵的画作之一等等。一次欣赏课上，我问学生：凡高一生中画的向日葵有十几幅之多，为什么他反复地画向日葵？学生不语，疑惑的眼神在等待着我的继续。“凡高在绘画上有自己独到的见解，可是在当时并不被人所理解。一生中只买出一幅画，（而且是他弟弟为了安慰他而托人去买的，）过着穷困潦倒的日子。”学生抬起头认真地听着我的叙述。“如果是你，在这样一个窘迫的生活环境下，心情会如何？”一个问

2、题抛向学生。“郁闷”、“压抑”、“孤独”……学生七嘴八舌地说着。“是啊，凡高在这样‘黑暗’的环境中生存，当然会有对光明的渴望，对太阳的向往。”“在法语里，太阳和向日葵是一个词。因此他特别喜欢用阳光的颜色——黄色，疯狂地表现向日葵。而他画的向日葵并非自然的再现，正是他自身的写照，那生动扭曲而奔放的笔触，象是跳跃的火焰，那扭曲而充满自信的叶瓣在黄色的背景中挣扎着，延伸着，好象极不心甘就这样枯萎，就这样死去。”我一边指着范图上的向日葵一边说着。“现在你知道凡高为什么要画向日葵了吧？”学生点着头。“凡高仅画了十年，但留给后世的作品数量达数千幅，这

3、样的比例在绘画史上都是惊人的。他不停止地用画笔验证着他的艺术，达到了疯狂的境地。当时只要他迎奉画商的口味，就可以买出画作，以维持生计，甚至能发家致富。（学生笑）但是他没有这样做，他选择了一条布满荆棘的道路，在当时还经常被人嘲笑。他不断否定前人的画法，寻找自己独特的思路，他把主观思想凌驾于现实和自然之上，丰富了绘画的艺术语言，他开辟了后印象主义画派，促成了表现主义的诞生。他用他的生命在人类的绘画史上重重地画了一笔。”作了简要的介绍后我又提问道：“《向日葵》是最昂贵的油画作品之一，它为什么会这么昂贵？”学生沉思着。一会儿，学生的回答打破了课堂

4、的宁静。“因为凡高敢于打破陈规，有与众不同的创意和独到的见解。”“因为凡高不追求地位和金钱，不为世俗去改变自己的性格。”“因为凡高有夸父追日的执着精神，有一种知其不可为而为之的志气。”……我欣慰地点着头，虽然这些还不够全面，但已足矣。曾有一位英国评论家这样评价凡高：“他用全部精力追求了一件世界上最简单、最普通的东西，这就是太阳。”我又接着说：“凡高至所以能够执着地追求，就是因为他心中有个太阳，面对艺术的匮乏和苍白，他没有等待命运的安排，而是用美妙的线条和辉煌的色彩追求希望和欢乐。虽然最终被痛苦击倒，但现如今他的辉煌正证实了他已找到了心中的

5、太阳。”“作为高中生的你们，心中有太阳吗？你为心中的太阳付出了多少？”最后，我用这个问题结束了《向日葵》的欣赏。对于现如今的高中生来说，这个问题确实发人深思。作为教师的我们应该为学生做点什么呢？是不是该思考一下如何点燃学生心中的太阳呢？脑海里突然闪现意大利的经典名歌《我的太阳》。“多么辉煌灿烂的阳光！暴风雨过后天空多晴朗，清新的空气令人精神爽朗。啊，多么辉煌灿烂的阳光！……”（一）激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情

6、感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。（二）使学生形成基本素养在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学们最多的，再加上

7、旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。学画圆形，可以画出“我坐热气球环游世界”的创作画；认识方形，可以画出“火车跑得快”、“热闹繁华的大街”；画梯形，不仅画出美丽的养牛场，成群的牛，还有养牛场新房舍和放牛喂牛的小朋友。学生在作业中画了主体，又加画了背景（如画神奇的手，可以画出抗洪后重建起的新家园），添内容补颜色，作业完成得五花八门，真

8、是八仙过海各显其能。一节课的容量一下子加大了许多，密度加强了，不仅学会了基础知识，还将加大的难度渗透在创作完成的过程中，甚至几节课的内容都可以在一次作业中完成，创造力与创新的意识充分地形成和发