大眼睛教案定MicrosoftWord文档.docx

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1、接到学校安排我参加高新区语文教学赛课后,我立即翻阅了语文课本。我的目光被《渴望读书的大眼睛》这一课所吸引。课文插图中小女孩那双闪烁着对知识渴望的大眼睛，一下揪住了我的心。这是一个记者采访了贫困山区的孩子后写的一篇真实的报告，课文中还有对这双大眼睛生动细腻的描写，我想一定能打动学生，课也一定可以上的精彩。于是我决定了就选这篇课文。                    第一次试讲“铩羽而归”在认真钻研了教材后，我很快确定了第一次教学设计。一、看照片，谈话导入　 提出问题：“这深深打动记者、打动人们、也打动我们的，究竟是什么？”　　默读课文，画出文中相关语句，并就自己感受深的句子做批注。二、品读“

2、渴望读书”。　　1．学习第一自然段，感受小女孩上学路上的艰辛。　　　（1）、　重点品味：“一群每天跋涉30里路求学”、“最小”、“担心”、“蜿蜒大水库上面”。　　　（2）、通过创设情境，激发想象，体会小女孩和她的同伴们求学路上的艰辛，练习朗读。）　　 （3）、这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。　　　　重点品味：十分坚强不管……不管……　　　（通过展开想象的填空练习，体会大眼睛小姑娘渴望读书，勇于克服困难的坚强意志，练习朗读。）　2．学习第二自然段。　　你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……　　

3、重点品味：那样……那样……注视生怕　（抓住关键的词句，在文字中感悟、体会大眼睛小女孩专心学习和强烈的求知渴望，练习朗读。）　3．学习第三自然段。　　你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去……　　重点品味：忧郁虽然……虽然……担心　　（从文本出发，借助多媒体，在充分的读书中，感受“大眼睛”中流露的渴望读书、珍视学习机会、担心失学的心声，并为之感动。）　　三、感受“大眼睛”的述说，师生对读四、五段　　四、理解“大眼睛”形象是希望工程的标志，体会社会各界对“希望工程”的关注　　　1．这“大眼睛”的照

4、片代表的仅仅是“大眼睛”的小姑娘苏明娟吗？　　　2．为什么“大眼睛”能成为“希望工程”的形象标志？　　五、结合资料，共播爱心。　　　　十几年来，越来越多的人关注“希望工程”，并献出爱心。　　　　结合自己参与、了解的情况或查到的资料说一说？　　六、回扣课题，再品“渴望读书”，永远铭记渴望读书的“大眼睛”   第一次在学校试讲后，学生并没有我预想当中的充满激情，被“大眼睛”女孩上学的艰辛和对读书的渴望感动。对关键词语的理解也只是停留在表层。我原认为他们在感受到小女孩上学路的艰辛后，再学习重点描写小女孩上课的2、3自然段，会特别触动。读起来也会深情并茂，对小女孩能在怎么艰难的环境里读书会由内而外的生

5、发出那份佩服，体会也会谈的深刻。可是我没想到的是，课堂上一潭死水，没有激起一点浪花，一堂课就在平淡无奇中度过了。  下课后，我懊恼不已。不知道问题出在什么地方。教导主任说：“别灰心，我们一起帮你分析找到问题。”教研组的老师们七嘴八舌的帮我分析起来，大家都觉得我的关键词语和句子是抓准了的。可是学生的体会却不深刻，大部分都是泛泛而谈。而且我牵引的太多，老师扶的也比较多，没有给学生充分读和体会的时间。孩子们的体会也没有通过朗读表达出来，整堂课的教学设计也显得有些四平八稳，缺乏新意。再加上山区孩子的求学经历，和现在城市里的孩子的生活脱节太多，不能引起她们的共鸣。那么如何让学生在读中体会“大眼睛”上学的

6、艰难和她对读书的渴望呢。大家都认为我应该在整体设计出再想想。不要太常规的去设计，要真正让学生通过读去品位语言，从而感受到山区孩子上学的艰辛以及他们对读书的那份渴望. 是啊！“读”是阅读教学的灵魂，如果不能引导孩子在读中去品位语言，那么这堂课自然也不能打动学生。这样的课堂也就失去了生命力。                          第二次试讲“初显成效”    听了教研组老师的建议。我准备先从整体设计入手进行教案的改动。我想如果要让孩子能层层拨笋式的深入感悟。那么除了在关键词句上还有深入挖掘以外，整体教学结构也得发生变化。我准备先从课文的第二、三自然段入手。先引导学生初步感受“大眼睛”在

7、课堂上对读书的渴望后，再学习第一自然段感受上学路的艰辛。又在回顾头来学习二、三自然段。这样回环往复，让学生的情感能步步深入，体会也回更加深刻。并且在学习第一自然段每感受一次艰辛，我都紧紧围绕“担心”让学生每次体会都反复朗读第三自然段的最后一句话：“可是就连这样的学习机会她也担心会失去。”产生一咏三叹的效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。     有了对课文的整体设想，我再次反复思考