自编动物寓言故事.doc

《自编动物寓言故事.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文S版四年级下册第七单元习作“我会编动物寓言故事”教学设计广东省清远市新北江小学林晓丽设计理念：《标准》对第二学段写作教学的三维目标之情感态度是这样阐述的：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”那么如何在教学中培养学生习作的兴趣和自信心呢？又如何鼓励学生主动地与他人分享习作的快乐呢？本人一改传统的作文教学模式（讲解习作要求→教师命题→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，让学

2、生在宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。以情境促思，以思促说，以说导写，以交流互动丰富感受，以想像促进创新，以评改提升表达，整个习作指导和讲评过程充分体现了从学生已有的知识经验出发，采取多种策略为学生习作创造条件，激发学生的习作兴趣，重视成就激励，鼓励学生自由表达和有创意地表达的教学理念，促使学生在认知与情感的协调发展中提高创造能力。一、教学目标：知识与技能：了解编写动物寓言故事的一般要求，学会编写寓言故事，培养基本的叙事能力和思考能力。过程与方法：掌握使寓言故事有趣味性而又包含道

3、理的方法。情感态度与价值观：愿意将自己的寓言故事读给他人听，与他人分享习作的快乐，并懂得欣赏自己以及他人的长处。二、教学重点、难点：指导学生如何将寓言写得有趣味性而又包含道理。三、教学准备：课件、动物贴纸、展板8语文S版四年级下册第七单元四、教学过程：（一）游戏激趣，谈话导入同学们，欢迎来到动物王国，看看今天哪个小组获得老师送出的最多的动物贴纸。1、游戏：“看动物图片，猜寓言故事”。请大家“看动物图片，猜寓言故事”，（课件出示图片）猜出来的同学请大声说出寓言故事的名字。（教师根据每组同学抢答的情况奖励动物

4、贴纸）2、讨论：这些都是我们所熟悉的动物寓言故事，寓言故事和童话故事有什么不同？（引导学生总结出寓言故事的语言比较简洁，篇幅比较短小，而且都包含深刻的道理。）3、你们知道这一个个有趣的寓言故事是怎么创作出来的吗？（以《龟兔赛跑》为例，理解编寓言故事应想好要说明的道理，再根据动物的特点选好合适的角色，然后大胆想象编出生动的故事情节。）今天我们也来当一当小作家，编一编有趣的动物寓言故事吧。【设计意图：凭借与动物寓言故事有关的游戏，吸引学生的注意力，营造宽松的课堂氛围；通过回忆有关寓言故事的知识，明确“寓言”这

5、一体裁的特点，为写作做好铺垫；以《龟兔赛跑》为例，告诉孩子们编写动物寓言故事并不难，避免产生畏难情绪，激发起写作的愿望。】（二）大胆想象，自编故事1、请大家默读一下习作要求，想想我们在编故事的时候要注意什么？（总结：必须是有关动物的寓言故事，要能说明一个道理，要有趣味性。）2、思考：你想要告诉别人一个什么道理呢？根据自己想要说明的道理，你准备选择什么小动物来编故事呢？8语文S版四年级下册第七单元3、小组交流：给你的故事起个题目，并想想动物之间发生了什么事，结果怎样？4、分享小组交流的成果，指名谈谈给故事定

6、了什么题目。（教师小结拟题的形式可以多样，并就大家最感兴趣的题目请作者本人简单谈谈故事的主要内容。）5、经典引路，以《狐假虎威》片段体会如何使故事写得有趣味性。故事的题目有了，主要情节的构思也有了，那么怎样才能围绕故事的道理把它编得有趣味呢？让我们先来欣赏一个我们非常熟悉的故事吧。（1）出示片段，学生朗读：老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，接着说：“不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。”老虎跟着狐狸向森林深处走去。（2）你仿佛看见了一只怎样的狐狸和一只怎样的老虎？你是怎么感觉到的？（

7、板书：动作、语言）（3）请大家发挥想象力，想想狐狸走在前面脸上是怎样的表情，边走可能边对老虎说什么呢？而跟在后面的老虎神态、动作又是怎样的?心里可能会想些什么呢？（口头补充下面语段）狐狸地走在前面，地对老虎说：“。”老虎地跟在后面，心想：。（4）小结：抓住了动物的动作、心理、语言、神态的描写，动物的形象就会很鲜活，故事自然就会显得生动有趣了！下面就让我们展开想象的翅膀，根据自己要表达的寓意，试试如何抓住动物的动作、对话、神态、心理活动等细节描写把我们刚才构思的故事编得更有趣味吧。6、学生各自编故事。8语文

8、S版四年级下册第七单元7、指名说故事，全班评议故事的趣味性在哪里。8、总结方法，鼓励创作。我们通过学习学会了怎样确定故事的寓意，还学会了如何抓住动物之间的对话、动作、神态和心理活动等细节描写把故事编得有趣味。下面就让我们把自己所编的精彩绝伦的故事写下来吧！（学生写作，教师巡堂指导。）【设计意图：循序渐进，先解决写什么的问题，再解决怎么写的问题。联系旧知，水到渠成地帮助学生体会如何抓住动物的动作、语言、神态和心理活动等细节描写，