工商管理类专业实践教学体系构建研究 .doc

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1、工商管理类专业实践教学体系构建研究工商管理类专业实践教学体系构建研究工商管理类专业实践教学体系构建研究工商管理类专业实践教学体系构建研究工商管理类专业实践教学体系构建研究工商管理类专业实践教学体系构建研究工商管理类专业实践教学体系构建研究工商管理类专业实践教学体系构建研究　　一面向应用型人才培养的工商管理类专业实践教学体系构建的原则　　构建面向应用型人才培养的工商管理类专业实践教学体系时，以工商管理类专业人才培养目标和国家关于教育方面的路线、方针、政策为依据，并借鉴国内外关于工商管理教育的先进做法，

2、吸取众家之所长，建立一个适应我国经济和社会发展需要、体现工商管理类专业的学科和地域特色、符合工商管理类专业教育规律的实践教学体系。　　1．以学生为本的原则　　该原则也可称为人性化原则，实践教学体系的设计与构建要符合教育教学规律，以学生为中心，要增强学生学习的积极性和主动性，突出学生的个性发展，针对不同学生对知识的需求，实施多样化的实践教学。具体而言，要以学生的需要、能力拓展和知识结构为中心开展实践教学。以学生的需要为中心，就是要以提高学生应用技能为目标设计实践教学进程、提供支持服务。在课程设置、教学

3、内容的选取上都应该突出实践教学的重要地位，尽量结合工商企业经营运作的实际需要开展实践教学。以学生能力拓展为中心，就是在实践教学过程中强调给学生传授新方法、新技术，培养学生执业能力和技术拓展能力。以学生知识结构为中心是根据实践教学的不同项目以及学生自主选择和发展的需要，设置不同的实践内容并为他们选配合适的指导教师，使学生的知识结构呈现多元化发展。　　2．系统性原则　　要从系统的思想出发来设计实践教学的体系与内容。首先，要从学生的全面素质与能力发展要求出发，注重实践教学各课程内容的协调统一、各环节的相互

4、配合，实现实践教学各门课程与各教学环节的相互衔接与优势互补；其次，要从工商管理专业应用型人才培养的整体优化出发，处理好理论教学与实践教学的相互关系，注意实践教学与理论教学的相互支撑和互相渗透，与教学内容和课程体系改革相适应，使实践教学体系既相对独立，又与理论教学相得益彰；最后，实践教学是一个渐进的过程，面向应用型人才培养的实践教学体系应根据知识的系统性与认知的循序渐进性相结合的思想来分阶段、分层次地设计相应的教学体系和教学内容，并逐步深化实施。　　3．开放性原则　　面向应用型人才培养的工商管理类专业

5、实践教学体系设计应该立足学生，面向社会对人才的需求。一方面需要围绕社会经济发展对工商管理专业的人才需求，不断优化实践教学体系，将新的知识、内容、技术及时补充到实践教学内容中去，加快实践教学的内容与形式以及方法和手段的完善，不断提升实践教学的质量，另一方面要校企结合，与企业建立密切的、广泛的、长期的合作，多渠道设立校外实践教学基地，使学生到校外基地实践，加深对企业的了解，提高其对工商管理岗位的适应能力。　　4．目标性原则　　实践教学体系的设计构建紧密围绕工商管理专业应用型人才培养的目标，要结合学科专业

6、特点，设计本专业实践教学大纲，要求理论与实际相联系，强化学生实践动手能力。以此，培养具有创新精神和实践能力的全面发展的专业人才，这一方面是实践教学体系的出发点，另一方面也是实践教学体系是否科学合理的重要依据。　　二面向应用型人才培养的工商管理类专业实践教学目标体系　　实践教学培养的目标应该围绕人才培养的目的而制定，根据教育部关于高等学校应用型人才培养的相关规定，面向应用型人才培养的实践教学体系应以提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力为主要目的。围绕这一主要目的，面向应用型人才培养的工商管理类专业

7、实践教学体系培养总体目标可以定位为：以满足企事业单位对工商管理人才的素质和能力要求为出发点，以就业为导向，以培养学生实践能力和专业知识应用能力为主线，以提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力为主要目的，为学生提供相对全面、持续的实践能力培养平台。通过实践教学环节使学生进一步巩固和加强专业的基础知识，掌握工商管理类专业最新实用技能，熟练运用所学的专业知识和理论方法去发现问题、分析问题和解决问题；进一步培养学习能力、协调能力、创新能力和应用能力，大幅提高综合素质，养成良好的职业道德素养和工作作风，以此

8、来形成符合学校特色的面向应用型人才培养的工商管理类专业实践教学体系。具体而言，可以分为以下三个目标：　　1．基础素质与实践能力目标　　主要涉及到素质教育以及基础实践方面，通过实践教学，培养学生发现、分析、解决问题的初步能力以及严谨的科学态度；形成学生良好的思想道德情操与精神品质素养；具备熟练的通用技能与技巧，养成终身学习的习惯。　　2．专业理论认知与实践能力目标　　通过实践教学，加深学生专业基础知识与专业知识的理解与认识；形成熟练的专业技术与操作技能；形成基本良好的专