小学班级管理问题分析.doc

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1、小学班级管理问题分析小学班级管理问题分析小学班级管理问题分析小学班级管理问题分析小学班级管理问题分析小学班级管理问题分析第一篇　　一、针对学生特点，抓好养成教育　　以爱心关心学生，培养学生良好品质。小学低年级学生模仿能力较强，通常会模仿自己尊重与喜欢的人的行为，在班级管理中，学生感受到老师的爱心，同样也会敬爱师长，并进一步扩大爱自己的父母、朋友以及周围的人。因此，在管理实践中，班主任应针对学生特点，运用自己爱心，与学生一起做游戏、一起玩耍聊天等，以此亲近与关心学生，并通过这些活动形式，教会学生“尊老爱幼、友爱互助”等良好品质。同时，在实践工作中，应规范自身的的言行，实施“榜样教学”

2、，实施“无声教育”，发挥自身表率作用，促进学生良好品质形成。例如，要求学生书写工整美观时，首先自己要做到书写美观；在要求学生爱护环境，不乱扔垃圾时，应规范自身行为，当看到教室或者其他公共场合有垃圾时，应主动捡起来，从而给学生树立榜样与示范，潜移默化地规范学生的言行，形成良好品质。　　以耐心引导学生，培养学生良好习惯。低年级学生正处于学习习惯与生活习惯养成的关键时期，这一时期是其成长教育与素质教育的重要阶段，在管理过程中，应注重学生良好习惯的养成。首先，应尊重学生，将学生放在平等的地位上，加强与学生的交流，做到严格要求学生，不放任学生的不良习惯，矫正学生的唯我独尊、娇生惯养等不良习惯

3、，真心爱护学生，使学生懂得尊重与关心他人。如利用班会课或者活动课的时间，开展一些活动或者做游戏、讲故事，如“献爱心活动”、“为老人献歌”活动等，使学生在活动中学生学生关心他人，树立团结与集体主义观念。其次，在学生中开展“典型教育”，树立典型，对于在学习与日常生活中表现优秀的学生要给予及时表扬，积极调动学生学习积极性，培养学生讲礼貌、讲文明，专心听讲、课后休息等良好的道德品质与生活学习习惯。最后，还应结合低年级学生好胜心强等心理特点，在课堂教学与日常管理中，积极开展评比活动，使学生感受成功的喜悦，学会竞争与合作，重点从“懂礼貌、爱劳动、守纪律、讲卫生”等方面加强学生行为习惯培养。　　

4、二、强化与家长沟通，共促学生成长　　小学低年级班级管理工作中，班主任应积极加强与家长的双向沟通并与交流，实现班主任、家长与学校教育的三方联合机制，挖掘学生潜能，发展学生个性，共同促进学生健康成长。在与家长的沟通过程中，应运用多元化的沟通形式，如借助家长会、学校运动会等时机，加强与家长的面对面交流，积极向家长反馈学生在校情况，针对孩子的特点与存在的问题，积极开展双向教育与培养。或者可通过电话、网络、邮箱等平台，与家长实施有效对话，使家长感受到老师对自己孩子的关心，从而促进家长投入更多心力到孩子身上，促进孩子成长。同时，在与家长沟通过程中，应注重沟通内容的合理性，在对于家长的教育理念方

5、面，应通过有效的沟通方式，积极转变家长“唯分数之上”的观念，使家长积极关心学生的兴趣与特长所在，发展学生的个性爱好，挖掘学生潜能，促进学生发展。同时，也可积极鼓励家长参与更多的学校活动，陪孩子一起成长，提高管理工作的实效性，使家长参与学生管理，共促学生成长。综上可见，在小学低年级班级管理工作中，首先应从学生的实际特点出发，在学生管理中投入更多的“爱心、耐心”，关心学生，培养学生良好品质与习惯，同时还应加强与家长的沟通交流，形成双向互动教育机制，动员家长配合与参与，抓好孩子的成长教育。　　作者：郭凤霞工作单位：济宁市实验小学第二篇　　1用目标驱动激励机制的建立　　目标驱动,就是通过对

6、班级集体总目标的制定,使学生在浓厚的氛围中找到前进的动力。小学生的自我控制能够不强,无论是课上还是课下,都需要得到恰当的管理,这样才能帮助学生的身心健康朝着更好的方向发展。因此,班集体总目标的建立对学生的行为起到约束和监督的作用,可以培养学生的集体意识,并在此基础上提高学生的集体荣誉感。要想建立激励机制,首先,应该结合班级实际问题,包括班级人数、年龄阶段、学生爱好等等,通过对班级的深入了解,明白学生需要什么,再由班主任制定出科学合理的班级发展目标。其次,班主任要以班级总目标为基础,结合每一个学生的具体情况,制定出学生个人的阶段性目标,并帮助和鼓励学生努力实现目标。最后,以“大大心愿

7、墙、小小明星榜”等形式对学生进行荣誉的授予,让学生的努力得到认可,从而营造出积极向上的班级学习氛围,使激励机制的作用变得有效。　　2用情感维持激励机制的实施　　要想做好班级管理,并不仅仅是建立激励机制,还应该使班级管理的激励机制长久地发挥作用,而这就需要利用情感因素,让学生在情感上习惯班级管理的激励机制。首先,让整个班级内部充满情感。无论是在教学的始末,还是在课余时间,班级的情感都是增强内部凝聚力的纽带。因此,教师除了在课上用自己的教学魅力吸引住学生以外,还需要在课下