高中生物《生物多样性及其保护》说课稿.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《生物多样性及其保护》说课稿一、教材分析（一）教材内容“生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物必修教材的最后一节。本节内容包括3个方面；生物多样性的价值，我国生物多样性概况和生物多样性的保护。（二）教材地位和作用本节深奥难懂的知识并不多，但涉及对生物多样性的保护和环境的保护，环境保护是当前社会的热点话题，提倡环境保护就要求要加强环境教育，通过这节课的学习对进一步提高学生的环保意识，进

2、而提高全民族的环保意识具有重要的意义。对生物多样性的保护，很多学生对它的了解远没有对环境保护的了解那么广泛，而当前环境的恶化已导致生物多样性的锐减，生物多样性的锐减反过来又进一步加重了环境的破坏，所以对生物多样性极其保护的介绍显的很重要性。另一方面：生物多样性的保护和对环境的保护之间的关系也体现了生物与环境的关系，所以是第八章所学知识的综合应用。（三）教学目标：1、知识目标：(1)了解生物多样性的价值；（2)了解我国生物多样性的概况；(3)探讨如何对生物多样性进行保护（4）学会收集和处理资料的方法2、能力目标通过让学生收集相关

3、的环保宣传资料，培养学生团队协作的精神，收集和处理信息的能力，通过让学生在课堂上发言，提高学生语言表达和信息交流的能力。3、情感目标：增强学生对生物多样性的认识，树立热爱自然，热爱生物，珍惜生命的理念。。（四）教学重点、难点1．教学重点：（1）生物多样性的价值极其保护（2）我国生物多样性的概况2．教学难点：（1）生物多样性的间接使用价值（2）生物多样性的概念及其三个层次的保护。重点分析：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，学生只有了解了生物多样性的价值才能理解人与自然和平共处的重要性

4、，才能自觉地热爱生物，热爱环境，自觉地保护生物多样性。学生只有了解生物多样保护的方法，才能以饱满的热情投入实际行动，在生活中实现对生物多样性的保护。②我认为本节的情感重点是：我国多样性的概况及形势。因为只有让学生了解我国现在面临的严1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯峻形势，才能增强学生社会责任感和坚持环保的理念，促进我国乃至全球环保事业的发展。难点分析：“生物多样性的间接使用价值“，这个知识点需要把第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起

5、来才能真正理解，而且这个知识点比较抽象，很难用具体的感性材料说明，学生理解起来有一定的难度，所以我把它列为难点。（五）教法、学法教法：本节课我采用不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），由教师引导，学生组织，小组合作学习和讨论教学内容，由此体现学生的学习的主体地位。学法：自主学习法：上课之前学生自行分组，收集相关材料，培养收集和处理信息的能力。课堂上学生讨论分析收集的信息，在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，从而培养归纳、比较、综合能力。（二）说教学过程：教师程序及教学内容学生活动设计意图导言[师]：

6、假如武松打虎的事发生在现在，那么他是英雄还是罪犯？除了老虎外，我们还提倡保护哪些生物？不但要保护这联系实际导入，创建轻些生物，同时也要保护它们的生存环境，听讲松的学习氛围，通过设那么为什么要保护生物和其生存环境置问题，激发学生的求呢？这就涉及生物多样性及其保护的内知欲容了。讲授新课[师：讲述]请同学们阅读书本108页生物阅读并回答问题通过让学生阅读课本，多样性的概念培养学生自学的能力，[师：提问]生物多样性包括哪几个层次？提供大量的生物图片（提供相应的图片进行解释）加深学生对概念的理[师：归纳过渡]生物多样性包含了三个层解次，

7、所以我们保护生物多样性就得从这三个方面入手。[幻灯片]想想，生物多样性对人们的生活通过设置问题，顺理成和生产具有哪些价值？章的引入生物多样性[师生互动]回答问题的价值，引导学生结合逐条举例说明生物多样性的价值。生活理解生物多样性对人类的重要性2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯[幻灯]教师总结发言。酌情提供资料（仿设置疑问自然过渡，激生的或美学的）发学生学习兴趣，自然[归纳过渡]生物多样性为我们的生存和引出我国多样性的概发展提供了丰富的物质和精神来源，它况也是全人类

8、及子孙万代共有的宝贵财利用详实的数据和生富，那么我国的生物多样性状况如何？动的图片刺激学生，使[幻灯]显示我国生物多样性的图片，资料学生的情感得到升华[学生活动]学生归纳我国生物多样性的阅读图片文献思考问题特点和面临的威胁学生发言，培养学生语言表达能力[过渡]我们总自诩“地大