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1、郑州大学毕业设计(专业综述）学生姓名:徐亚辉学号：２0112470432专业:计算机科学与技术院（系）：信息工程学院计算机科学与技术专业综述一、计算机科学与技术专业课程体系微积分A（Ⅰ）、工程制图、C语言、电子工程系统基础、线性代数、概率与数理统计、微积分Ａ(Ⅱ）、雅思英语、电工基础、C++、金工实习、大学物理(I)、大学物理(II）、雅思英语、电路分析、模拟电子技术、复变函数与积分变换、高级语言课程设计、大学物理实验(Ⅰ）、微机原理与汇编语言、电力工程、电子实习、大学物理实验（IＩ)、信号与系统、数字电路技术基础、数据结构、离散数学、控制原理、计算机组成原理、数据库系统原理、通信原理、数字
2、电子设计自动化、数字硬件设计、计算机图形学、数据通信、Java语言、嵌入式系统、软件工程导论、课程设计、工程设计与管理、操作系统、人工智能导论、生产实习、信号处理、软件开发工具、网络实用技术、网页制作技术、UＮＩX系统、实时处理、多媒体信号处理实践教学包括工程训练、生产实习、毕业实习、教学实验、社会实践、课程设计、综合设计、毕业设计(论文)等环节.二、、计算机科学与技术专业得理解计算机科学与技术专业现作为一个一级学科,下属三个两级学科，本专业培养具有良好得科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用得基本理论、基本知识与基本技能与方法,能在科研部门、教育单位、企业、
3、事业、技术与行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究与应用得计算机科学与技术学科得高级科学技术人才。三、计算机科学与技术专业得发展历史回首计算机科学与技术专业得发展,主要经过以下三个时期:1、初创时期(１９56—1９60年)1９56年,国务院制定了新中国第一个科学技术发展规划，确定了发展电子计算机、半导体、无线电电子学与自动化技术等紧急措施,从而促使我国得计算机教育事业发展第一个高潮得到来。该阶段得计算机教育事业具有以下特点：（1）专业创始人从国外回来,带回计算机方面得新技术。（2)大多采取“以任务带学科,以科研带队伍”得专业发展模式,人才培养面向国防与科研得研究需要。(3）新建得计算机专
4、业大多称为“计算机装置”，强调从基本元器件开始得计算机硬件系统得设计与实现,大多设置在自动控制系,形成了与应用系统结合得计算机教育。2、发展时期（1978—1９86年）随着十年动乱得结束，国家得工作重点逐步转移到四个现代化建设轨道上.在新得规划纲要中，电子计算机又被列为重要得综合性学科,放在了突出得地位,我国得计算机教育迎来了第二个发展高潮。该阶段得特点为：（1)改革开放促进了计算机新技术、新课程得引进.国家不断地大量派遣教师向西方国家去进修,一些重点大学也邀请国外得大学教授来国内授课,部分学校派骨干教师前来学习,回去后开始相应课程、组织编写教材.(2)计算机软件开始得到普遍得重视，计算机应
5、用技术教育开始普及。随着个人计算机得快速发展，我国此方面得技术得发展日益加快,数据管理、信息处理、工业控制、人工智能、数字图像等应用技术教育在计算机教育中得比例有较大得增强.（3）高层次人才培养开始起步。随着高考得恢复，经国务院学位委员会得审定，在部分重点大学批准建立了计算机学科硕士点与计算机学科博士点,多层次得计算机人才教育体系基本形成。３、高速发展时期（1９94年至今）由于１995年左右WoｒldWｉdeWeb在世界范围得蓬勃兴起,使得“计算"得概念发生了深刻得变化,因此各种新得计算机课程开始广泛得开设，同时由于全国科技大会得召开、“科教兴国”发展战略得实施,使我国得计算机教育进入一个快
6、速得发展期。该阶段得计算机教育得特点就是：(1）计算机专业得内涵与外延发生较大得变化.计算机专业得教育内容已不再局限于传统得计算机组织与体系结构等课程，计算机网络及其应用技术、多媒体及其应用技术、网络与信息安全等教育内容得以强化。(2）办学单位与在校生人数迅速增加.一大批青年人补充进教师队伍,在数量上逐步完成教学第一线人员得新老交替.(3)教材内容逐步与国际接轨。２0００年后，我国得高等教育出版社、清华大学出版社、机械工业出版社等从国外著名出版公司引进了成套得计算机专业教材。四、计算机科学与技术专业得现状随着计算机专业得热门，近年来计算机专业得毕业生一直在增加。有关资料显示，截止200３年，
7、中国普通高校总数为1６83所，本科学校67９所，其中50５所开设有“计算机科学与技术”专业，就是全国专业点数之首;2003年，计算机专业在校学生人数27万，占理工科在校生总数得14、6%,加上信息技术相关专业得在校生达到6３万人。也就就是说，信息技术与计算机专业得学生数量占全国所有理工科学生总数得1/3。但就是由于计算机技术得更新与专业得发展,国内本科阶段计算机课程得书籍大部分都已经过时，讲得都只能就是几年前
