普通高考全国文综课标Ⅰ.II、III卷综合评价.pdf

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1、2016年普通高考全国文综课标Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理试题综合评述2016年高考全国卷的地理试题，分别设置在文综课标Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷和海南单科卷中，受用省区（省、直辖市、自治区）共有26个。其中，文综Ⅰ套卷有（冀、晋、豫、鲁、皖、湘、鄂、赣、闽、粤）10省区；文综Ⅱ套卷有（黑、吉、辽、内蒙古、宁、陕、甘、新、青、藏、渝）11省区；Ⅲ套卷（川、滇、黔、桂）4省区。一．试题总体评述2016年高考全国文综三套卷的地理试题，具有“平和稳重有新意，联系实际接地气，分析究理重逻辑，激发潜能再延续”的特点。既体现出选拔性考试“立德树人

2、”的宗旨，又良好地传承着中华优秀的传统文化和传递着现代地理生态文明，实现了考试大纲设定的测评目标。各套卷中的地理试题，突出了地理学科的实用功能与育人价值，注重了地理学习能力与学科核心素养的考核，选材视野开阔，内容精当，蕴意深刻；设问视角丰富，构思精巧，指向明确；难度设置适中，切合考区实际，保持合理区分。与2015年相比，试题的图示信息有所减少，试题的难度有所降低。关注并渗透地理新课程确立的“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”核心素养要素，对高中地理教学具有良好的引领作用和导向功能。二．试题主要特点（

3、一）选择题：地理视角丰富、体现时代性、重视逻辑性、追求合理区分文综三套卷的地理选择题，均依托四组材料设计11道选择题。所用的材料主要围绕“新”、“动”、“活”选取，新现象、新举措、新概念的解读分析，地理事象的动态变化过程的描述与分析；鲜活案例的灵活运用与分析及读取信息定位推理等，并注重人文、自然与区域的结合。其“问题串”其实就是“思维链”，每道选择题的解答，既需要对材料信息的正确解读与获取、调动与运用的基本学习能力，又需要思维的灵动与符合逻辑的认知方法支持。体现出选择题多视角，重逻辑，合理区分的题型功能与特点

4、。（1）第Ⅰ套卷中的地理选择题，以“20世纪80年代以来，景德镇与广东佛山陶瓷产业变化”、“20世纪50年代以来，荷兰的兰斯塔德地区的空间规划”、“地质时期渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布及变化”、“四川西部某山地东坡土壤中磷累积量的垂直变化”四个主题材料设计问题。阅读文字1030，读图2幅。（2）第Ⅱ套卷中的地理选择题，“庄园经济和我国某县现代茶庄园”、“日本家电企业将组装工厂向国外转移及我国家电企业发展”、“气候变暖背景下，我国长白上高山苔原带矮小灌木的冻害”、“浙江东部某河下游某地同年两个时期河床断面形态变

5、化”四个主题材料设计问题。阅读文字1040，读图2幅。（3）第Ⅲ套卷中的地理选择题，“纺纱厂境外发展及总部位于杭州的K企业在美国建纺纱厂”、“上海市常住人口及外来常住人口出现负增长”、“某山地为甲、乙两条河流的分水岭植被破坏与恢复”、“青藏高原东部及其周边山峰的冰期”四个主题材料设计问题。阅读文字1210，读图2幅。总之，地理选择题以文字材料或图文材料相结合的方式呈现信息；并按易、中、难设置题目难度。问题设计与信息材料有必然联系，题干和每个选项连接起来应是完整的句子。正确选项分布均匀，随机排列。（二）必考题：

6、主题内涵深刻、体现探究性、立足区域性、追求设问创新各套卷中地理必考题，主要围绕某一个主题与区域背景展开，区域背景“一中一外”，设问多层次，重内涵，体现探究。所选择的主题有足够的思维量，承载所赋予的分值。涉及的主题扣准区域可持续发展主题。（1）第Ⅰ套卷36、37题，分别关注与探讨了中国的“传统农业与特色产业发展”、俄罗斯“勘察加半岛生态环境考察”问题；图文结合，36题阅读文字380，读图1幅，4层设问，合计24分；37题阅读文字210，读图1幅，3层设问，合计22分。其中，36题第（2）小题采用了“完形填空”式

7、题型，是近年来全国文综卷地理试题中首现。答案唯一，每空1分，思维含量不高，属于题型选用尝试，显然还不够成熟。（2）第Ⅱ套卷36、37题，分别关注与探讨了法国的“罗讷河河流整治与恢复生态”、中国“大熊猫生态区保护”问题；图文结合，36题阅读文字570，读图1幅，4层设问，合计24分；37题阅读文字245，读图1幅，3层设问，合计22分。其中，36题第（4）小题二选一的设问，既考虑到认识问题的全面性与深刻性，又兼顾了考生回应问题的选择性与差异性。体现着命题者实施的人文关怀。（3）第Ⅲ套卷36、37题，分别关注与探

8、讨了巴西的“热带雨林地区游览观光”、中国的“清洁能源的开发利用”问题。图文结合，36题阅读文字270，读图1幅，3层设问，合计22分；37题阅读文字265，读图1幅，4层设问，合计24分。其中，36题第（3）小题为开放性设问，是课标卷实施以来的一个“亮点”，为存有不同见解与观点的考生，提供了展示的平台。第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三套卷中的36、37题是凸显地理学科特点与价值观的必考题，是测量考生地理学习能力与地理