中图版高中生物必修3生态环境的保护.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生态环境的保护课时安排：1课时教学目标：1．描述我国的人口现状与前景、生物多样性保护的意义和措施。2．探讨人口增长对生态环境的影响。3．关注我国人口增长过快带来的问题、全球性生态环境问题。4．运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响和我国利用生物技术保护生物多样性的进展。5．形成环境保护需要从我做起的意识。重点和难点：1．探讨人口增长对生态环境的影响。2．概述生物多样性保护的意义和措施。考点点拨：一、相关知识（一）基本概念人口增长、全球性生态环境问题

2、、生物多样性、潜在价值、间接价值、直接价值、生物多样性的保护、就地保护、异地保护，可持续发展（二）知识网络现状——1982年，我国将计划生育确定为一项基本国策2001年，颁布《中华人民共和国人口与计划生育法》人口出生率和自然增长率明显下降我国的人口现状与前景前景——由于人口基数大，我国人口仍将在较长时期内持续增长发展目标：2005年人口总数控制在13.3亿内2010年人口总数控制在14亿内人21世纪中，人口总数将达峰值的16口增长对生态环境燃料需求增加的人均耕地减少影1植被破坏水、矿产资源短缺环境污染加剧⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯人口增长对生态环境的影响协调人口与环境的关系全球气候变化臭氧层破坏水资源短缺酸雨全球性生态环境问题土地荒漠化海洋污染生物多样性锐减保物种多样性护生物多样性内容遗传多样性我生态系统多样性们潜在价值共保护生物多样性生物多样性价值间接价值同直接价值的就地保护家易地保护保护生物多样性措施利用生物技术进行保护加强立法和宣传等含义实现措施——保护生物多样性可持续发展保护资源和环境建立人口、环境、科技和资源、消费之间的协调与平衡（三）疑难解析2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．环境问题和环

4、境危机环境问题可分为原生环境问题和次生环境问题。原生环境问题又称第一环境问题，是由于各种自然过程或自然灾害，如地震、火山喷发、海洋异常等造成的环境破坏。次生环境问题又又称第二环境问题，其可分两类：一是由于人类不合理的开发和利用自然环境和资源，使环境受到破坏，称为生态破坏或环境破坏，如过度放牧引起草原退化、毁林开荒造成水土流失和沙漠化等；另一是城市化和工农业高速发展而引起的环境污染。各种环境问题是环境危机的表现形式和直接后果。环境危机或生态危机是指明由于人类盲目活动现导致局部地区甚至整个生物圈结构和功能的失衡，从而威胁到人尖的生存。环境危机包括有人口的快速增长；污染；资源

5、的过度消耗；“土地观”的退化这四个主要方面2．自然保护区自然保护区是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。我国《自然保护区条例》规定：国家采取有利于发展自然保护区的经济、技术政策和措施，将自然保护区的发展规划纳入国民经济和社会发展计划；建设和管理自然保护区，应当妥善处理与当地经济建设和居民生产、生活的关系；国务院环境保护行政主管部门负责全国自然保护区的综合管理，国务院林业、农业、地质矿产、水利和海洋等有关行政主管部门在各自的职责范围内，主管有关

6、的自然保护区。截止1999年底，全国已建立各种类型的自然保护区1146个，总面积8815.2万公顷(其中陆地面积8450.9万公顷，海域面积364.3万公顷)，约占陆地国土面积的8.8％。国家级自然保护区155个，面积5751.5万公顷。长白山、鼎湖山、卧龙、武夷山、梵净山、锡林郭勒、博格达峰、神农架、盐城、西双版纳、天目山、茂兰、九寨沟、丰林、南麂列岛等15个自然保护区被联合国教科文组织列入“国际人与生物圈保护区网”；扎龙、向海、鄂阳湖、东洞庭湖、东寨港、青海湖及香港米浦等7个自然保护区被列入《国际重要湿地名录》；九寨沟、武夷山、张家界、庐山等4个自然保护区被联合国教

7、科文组织列为世界自然遗产或自然与文化遗产。3．新中国成立以来我国人口发展的基本特征如下。（1）人口增长速度快。新中国成立后，由于社会政治稳定和医疗卫生条件不断改善，加之一度对人口再生产规律认识不清，使人口出生率高速增长，人口的自然增长率除3年自然3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯灾害时期外，一直保持在20‰以上，由此导致人口总量的猛增。1949年到1973年净增3.5亿，1974年中国人口超过9亿。自20世纪70年代政府大力提倡计划生育以来，我国人口出生率和自然增长率下降幅度