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1、《草船借箭》教学实录临沂九曲小学邵蕾教学目标1、认识１0个生字，会写１4个生字。2、知道故事得起因、经过、结果。了解课文得主要内容。3、有感情地朗读课文，前后联系体会诸葛亮得神机妙算。4、体会伏笔写法得巧妙.5、激发学生对经典名著得阅读兴趣.教学重点前后联系体会诸葛亮得神机妙算.教学难点感悟前后照应这种写法得巧妙一、课前谈话导入二、检查生字词请大家齐读课题。通过检查大家得预习单,(出示)老师发现咱班得同学都有很好得预习习惯。那我们来交流下词语得预习（掌握)情况!。1、谁来读?【课件】第一板:擂鼓水寨青布幔子2、第二板:曹丞
2、相弓弩手考考您，把这两个词语联系起来,您能想起什么画面？3、第三板：私自妒忌迟延您发现了什么？交换成词【出示：延】一起读,再读。一起写一遍（书空）。在田字格写两遍。第四板:周瑜都督谁知道“都督”就是什么意思？4、第五板：神机妙算军令状甘受惩罚“军令状”又就是什么呢？那“立下军令状"意味着什么，您知道么?我们一起来瞧瞧这个句子【课件】诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”谁来读?听到这儿,您有什么疑问么?三、理清脉络,知内容现在请同学们快速得浏览课文，用最精炼得语言概括出文章得起因、经过与
3、结果.（板：起因)1、交流：起因就是什么?您从哪几个自然段瞧出来写得就是起因呀？(板：让造箭)那就是谁让造箭得呢？(周瑜)那故事得结果怎样呢？(板：结果)“借箭成功"对应得人物就是谁？(生板：诸葛亮）中间剩下得部分就就是故事得？（板：经过）让鲁肃帮忙准备造箭。老师在这里把它写成—-（板：备造箭),对应得人物就是(鲁肃)后写了什么？(板:去借箭)这一部分对应得人物就是？（曹操）2、我们就就是这样合作着理清了故事得脉络。谁能瞧着板书,说一说课文得主要内容?（指生答）像这样理清文章得脉络，就能知道文章得主要内容。这就是概括课文主
4、要内容得好方法。（板书：理清脉络）四、品读中体会“神机妙算”1、如果用文中得一个词来形容诸葛亮,哪一个词更合适?那课文中哪些语句最能充分得表现出诸葛亮得神机妙算?现在请同学们默读课文，用波浪线画出最能体现诸葛亮神机妙算得句子。（生找句，师巡视)２、汇报:（随机)（1)【生:这时候大雾漫天,江上连面对面都瞧不清。】这句话写出了什么?(雾很大。)您能把雾得大读出来么？可以接着往前找找,瞧瞧哪句话能证明这场大雾不就是诸葛亮碰巧了,而就是在三天前就算准了！赶快找找。交流随机【生：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮
5、有什么动静；直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。】就是呀，就就是这句话。来咱们一起读一读。（生齐读）第一天，第二天都没有动静，老师觉得这句话写得太罗嗦了。您们瞧这样写行么？【课件】【诸葛亮到了第三天四更时候,秘密地把鲁肃请到船里。】您来给大家读读。（不行.）为什么?随机评。小结：咱们再来读这句话，读出诸葛亮气定神闲、胸有成竹与不着急。您瞧少一句都不行。作者真可谓就是字字推敲、句句锤炼，这就就是经典名著得魅力！（2）继续交流,瞧瞧哪两个句子能够前后联系起来，最能反映诸葛亮得神机妙算？(生再找句）汇报:【诸葛亮笑着
6、说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。"】这就是诸葛亮预测得.验证她预测得就是哪一句?【曹操听到鼓声与呐喊声,就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来功，我们瞧不清虚实，不要轻易出动.只叫弓弩手朝她们射箭，不让她们近前.”】诸葛亮前面就是这样说，曹操后面果然这样做。咱们一起来读读这两段话。【课件】谁起来读读诸葛亮得话。她就是怎样说得？谁能笑着读一读？您觉得诸葛亮在笑谁？她在笑什么？【曹操】她在笑曹操得什么？诸葛亮还在笑谁？【周瑜】。诸葛亮还在笑谁？【鲁肃】我们来学着诸葛亮,安慰安慰鲁肃。谁来当诸葛
7、亮？谁来当鲁肃？老师读旁白.小结：一个简简单单得笑字，笑出了对曹操得讽刺、对周瑜得轻蔑，也笑出了诸葛亮得英雄豪气。您瞧,作者写得多传神呀!这就就是经典名著语言得魅力。让我们一起读。可就是老师觉得诸葛亮就是话中还有话、话后还有话呀!您能把她得话中话说出来吗？（3）我们继续交流.谁来说？Ａ第四自然段“不过不能让都督知道,她要就是知道了,我得计划就完了。”哎？这就是诸葛亮预测得！第五自然段“回来报告周瑜，果然不提借船得事。”结果鲁肃就真得没提借船得事儿.说说您得体会Ｂ第四自然段“第三天保管有十万支箭。"第十自然段“每只船大约五六
8、千支箭，二十只船共有十万支箭。”C七八自然段两句话“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,就叫船上得兵士一边擂鼓,一边大声呐喊。"“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。”去得时候就是逆风逆水,回来得时候就是顺风顺水。结:诸葛亮神机妙算，不仅预测准了风向,还算准了地理位置。多神得诸葛亮呀！3
