江苏省南京市谷里初级中学七年级历史《第四课夏商周的兴亡》名师精编学案(无答案).pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四课夏商周的兴亡一、课前预习1.禹死后，_______继承父位，成为夏朝的第二代国王。从此_______代替了“禅让制”。“公天下”变成了_______。2.商朝曾几次迁都，一直到商王_______迁都到_______，都城才稳定下来，所以后人又称商朝为_______。3.西周的众多诸侯是通过_______制产生的，周天子把土地和平民、_______，分给亲属、功成等，封他们为_______。诸侯必须服从_______的命令，向天子交纳贡品，平时镇

2、守疆土，战时带兵随从天子作战。二、新课探究任务一：阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下列问题1、教材第23页的动脑筋。2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题1、西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？三、系统总结：1、朝建立时建立者都城暴君代间夏商西周四、巩固练习：1、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高C、出现了私有制D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩

3、罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（）A、黄帝B、夏朝C、商朝D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）A、启B、汤C、武王D、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（）A、禅让制B、世袭制C、分封制D、君主制5、西周实行分封制的根本目的是（）A、打击商朝的残余势力B、发展社会经济C、保卫镐京的安全D、巩固奴隶主的统治6、夏、商、周灭亡的共同原因是（）1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯A、诸侯的反叛B、统治者残暴，失去民心C、奴隶和国人的暴动D、少数民族的入侵7、西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是（）A、实行王位世袭制B、强化奴隶制国家机器C、实行分封制D、残酷压迫奴隶和平民8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）A、《三国演义》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》2