标点符号的占格.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯标点符号的占格标点符号分为点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、叹号；标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。标点符号的书写必须规范正确。标点符号要占格写，破折号占两格，省略号每三点占一格。引号、括号、书名号前后部分各占一格，前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的开头。点号不能放在一行的开头。省略号、破折号不能分两截放在上行末尾和下行开头。标点符号的用法，应着重掌握以下几

2、个方面的内容：一、正确使用问号。①区别“选择问”与“连续问”。选择问中间用逗号，句末用问号，如“你是去打球呢，还是去游泳？”连续问各问句后均用问号，如：“他是谁？从什么地方来？”②区别“有疑而问”与“有疑而无问”。有些句子形似疑问句，但整个句子不是疑问语气，句末不能用问号，如：“我们应该研究一下，这件事情究竟怎么办。”二、正确使用冒号。冒号是用在提示语后面或总括语前面，表示提示下文或总括上文的点号。应注意：①冒号一般管到句终；②不是直接引述别人的话，则“某某说”、“某某想”后不用冒号，而用逗号；③“某某说”之类提示语在引文前，其后用冒号

3、；在引文中，其后用逗号；在引文后，其后用句号。三、引号的用法以及引号与句末点号的配合使用。引号的作用有五种：①表直接引用；②表强调突出；③表讽刺和否定；④表特殊意义；⑤表特定称谓。使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里边的一层用单引号；②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面，如果引文不完整或者引文成为作者自己话的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）要放在后引号之外；③如果转述别人的话，不直接引用，则不能用引号。四、破折号。破折号的作用有：①表解释说明；②表意思递进；③表话题转换；④表声音延长；⑤表语音

4、较大的停顿或中断；⑥表语意的跳跃或转折；⑦表总结上文；⑧用在副标题前；⑨表事项的列举分承。五、省略号。①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。使用省略号应注意：①省略号就表示“等”、“等等”，省略号和“等”字，都可表列举省略，两者用一即可，不能同时使用；②省略号后面一般不用点号。此外，还应掌握顿号、逗号、分号、句号、感叹号等标点符号的正确用法。有一位语文教师在进行作文修改课教学时，为了让学生正确掌握一行开头标点符号的占格，

5、她先让学生记录了自己习作里错误的种类和次数，然后让学生们上台总结。接着，她说：“请孩子们翻开《语文》书，请以2人小组为单位，记录下书里一行开头的标点符号都有哪些？”学生们纷然行动起来。不一会儿，学生纷纷举起了手，开始汇报他们的发现。学生：“我们小组发现在×页、×页和×页一行开头用了前引号。”老师：“很好！你们不仅认真寻找了，还进行了总结。”老师在1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯黑板上记录了下来。那位学生高兴地坐下了。学生：“我们发现×页一行开头用了书名号。”老师点了点头。

6、一学生高举着小手争着说：“我们发现×页和×页一行开头用了省略号。”另一学生站了起来说：“我们小组还发现×页一行开头用了破折号。”老师微笑着不停地点头，记录下了他们的收获，其余没有机会发言的学生发出一片遗憾的叹息声。老师再神秘地轻声说：“你们发现它们有什么特点没有？”孩子们盯着黑板观察、思考着。突然一个孩子站了起来，惊喜地说道：“它们都是占两格的标点符号！”老师又说：“那为什么他们可以放在一行的开头，而其他逗号、句号、问号、感叹号、冒号等不能呢？”孩子们顿时交头接耳，热闹起来。一个高个子的学生站起来了，说：“我们小组的认为，因为它们占了两

7、格，有的还分前部分和后部分，所以在书写时不能分开，要在一行。”“一定是这样吗？”一学生说：“我要做补充——如果他们的前半部分要写在上一行的最后一格时，才是这样。”老师又说：“那我们上一行最后一格已经写了字，还要打逗号、句号、问号、感叹号、冒号等该怎么办呢？”生齐答：“只能挤着写在这个格子里。”老师：“同意吗？我们来一起来做一个总结。”学生们把刚才的发现连起来说了一遍。老师又在黑板上按小字本的格式画出方格子，并写出了5句比较特殊的标点符号占格的例句，让学生认真地抄写在小字本上。【评析】语文新《课标》中指出要让学生“正确使用常用的标点符号”

8、，而标点符号的占格又是老师和学生们普遍头痛的问题。一般的做法是老师列举出常用的标点符号，让学生记住，再有经验一点的教师就让学生抄抄带标点的句子。这位老师却让学生们到《语文》书中去发现、探究、总结，既轻松解决