初中七年级生物上册3.2.3开花和结果名师精编教案1新版新人教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节开花和结果教学目标1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。重点和难点1.雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。2.受精的过程及受精后子房的发育。3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。课前准备学生：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，查阅与花的颜色和香味有关的资料，了解

2、颜色和香味对传粉和受精的意义。教师：要准备足够的实验材料（花或模型）和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜），搜集昆虫传粉方面的录像资料，制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或CAI课件。同时备有新鲜的果实（桃和玉米），以及带有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛笔。教学设计学习内容教师活动学生活动一、花的组织学生画花、说花，围绕困惑：与果方案一：两人合作，结合书结构实和种子形成有关的结构可能是什么？进行中的插图，按照由下向上、由外1.花托学法指导，组织学生探究花的结构，巡视指向内的顺序，观察、解剖桃花（鲜2.萼片导，帮助学生得出结论。利

3、用桃花模型质疑：花、冰冻鲜花或浸制标本）或当3.花瓣假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发地常见的典型的一种被子植物的4.雄蕊育成果实吗？请学生运用科学探究的方法，花。认识花的各部分结构，相互5.雌蕊观察模型，认识结构，检验假设，得出结论。交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的小结：花的主用优美的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季主要结构。要结构是雄蕊节，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，方案二：四人合作，根据假1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯和雌蕊。请学生带着疑惑，自学、相互交流，认识花设，结合

4、书中的插图，按照由下的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。向上、由外向内的顺序，观察桃用花的黏贴图引导学生思考花是怎样结出果花模型，认识花的结构，分析、实的？组织学生合作探究花的结构。由于花交流，明确雌蕊与果实和种子形粉和胚珠的结构不易看到，在探究时要注意成的关系，验证假设，概述出雄联系实际，用挂图或板图进行说明，帮助学蕊和雌蕊是花的主要结构。生加深理解。方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由

5、下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对照已经解剖开的桃花（鲜花或挂图）黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。二、传粉用优美的语言，创设盛夏蜜蜂在花丛中方案一：调动经验储备，运和受精忙绿的情境，引导学生根据问题进行观察和用逻辑思维能力，想像、回忆，1．传粉：花粉思考，在表述交流中，让学生大胆描述传粉用精炼、生动的语言，描述（虫从花药落到雌过程，教师及时给予鼓励性评价。质疑，出媒花和风媒花）传粉的过程，在蕊柱头上的过示观察提纲，引导学生仔细观看录像（ppt教师指导下，进一步了解传粉过程。课件），进行环环相扣的探究活动，最

6、后得程，总结出什么是传粉。出结论。方案二：根据问题，仔细观2．受精：课前组织学生预习、排练，课上以小组为单看录像（ppt课件），合作交流，精子和卵细胞位，请学生模拟表演传粉过程，通过直观表描述（虫媒花和风媒花）传粉的相融合的过演，让学生加深对传粉的了解。过程，在教师指导下，总结出什2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯程。创设问题情境，激发学生求知欲望，鼓励学么是传粉。生大胆推测，描述受精的过程。方案三：课前小组合作排练，质疑，出示观察提纲，引导学生认真观看，课上以小组为单位模拟表演（虫针

7、对问题进行步步为营的探究，最终得出结媒花和风煤花）传粉过程，在活论。动中，通过观察、分析，总结出组织学生看书自学，针对不易理解，抽象的什么是传粉。受精过程，教师提供抽拉式活动教具，指方案一：运用逻辑思维能力，导学生进行演示，加深对受精过程的理解。根据问题，大胆推测、想像，用精炼、生动的语言，描述受精的过程，在教师指导下，总结出什么是受精。方案二：根据问题，认真观看录像（ppt课件），通过分析推理、合作交流，描述受精的过程，在教师指导下，总结出什么是受精。方案三：针对书中的不解之处，在教师指导下，动手演示被子植物受精的抽拉式活动教具，使抽象问题具体化

8、，最后概括描述出受精的过程。三、果实创设问题情境：花落后能结出果实。激方案一：根据问题，调动经和种子的形成发学生求知欲望，