自主探究背景下的小学英语语篇教学.pdf

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1、课改在线．新教育自主探究背景下的小学英语语篇教学江苏省太仓市双凤镇新湖小学王菊迁语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型的方式，它学习的主动性和积极性，影响了语篇教学的实效。新课程提主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整出让学生开展“自主探究”的学习方式，强调主动参与，力求的语言概念。小学英语语篇教学是个较难把握的教学内容，对参与过程高度重视，从而使得主动参与其中的学生得到以往教师对语篇的教学多数停留在单词和句型的教学上，更大的收获。那么，教师应如何在自主探究背景下有效地开花费很大的时间和精力去讲解语法，忽略了语篇所带来的展语篇教

2、学成为我们共同关注的话题。下面笔者就此谈一信息和内涵，使得学生被动地接受教条和规则，扼杀了学生些看法。夺···夺·寺·····+·—争····夺·{·{·{··-·寺·夺···夺·幸·夺·{·÷··夺··{···寺·夺··寺····夺··÷·夺·÷·一教师要摆正位置。既要当好导演。又要当好演员、口、动脑，想办法探索知识的形成过程，从而在获得成功喜悦新教材的课堂教学倡导自主学习、合作学习、探究学习，的同时收获终身学习的能力。体现“以生为本”。教师教的目的是为了学生的学，不但要让三、教学要以生为本。因材施教学生“学会”，更要让学生“会学”。学生作

3、为教学活动的主体，在人格上与老师是完全平等自主学习一般情况下是教师预先出示教学目标，提出教的，因此，老师对学生人格的尊重，本身就是对学生无言的教学问题，让学生带着问题有目的地去学习，而不是一般的简育。如学习了“小数加法”后的一道练习题：亮亮身高1．45米，单的、毫无目的地学习；合作学习一般情况下是学生自主学他站在0．4米高的凳子上时，比爸爸高0．05米，爸爸身高多习后，分成小组，讨论教师的问题，形成一致的共识，或再提少米?大多数学生都能很快理解出用亮亮的身高与凳子高度出新问题；探究学习一般情况下是教师为了拓展学生思维，和减去高出的0．05米就

4、得到爸爸的身高。可我班有一个男孩深层次提出问题或学生根据已有的知识提出深层次问题进就是无法理解。这时，我就耐心地让他站在讲台上亲身体会。行探究。无论是哪种形式，它都需要教师在课堂教学中一身假如你就是亮亮，讲台高度就是凳子的高度，老师就是爸爸，兼两职，既要当好导演，又要当好演员，做到精讲多练，注重你是怎么理解这道题的?在我的耐心引导下学生很快就理解教师与学生角色的互换。特别是探究性问题，教师要步步设了文字的意思。疑，引导学生步步追踪，开阔学生视野，拓展学生思维，启发接纳、关心、专注、信任是尊重学生人格的重要表现。让学生思考，还要让学生多角度向教

5、师提出问题，各抒已见，共学生在学习中体会到老师是学习中的辅导者，是思想的领路同探讨，达成一致，构建民主和谐的课堂氛围，让学生愿学、人，是活动中的好朋友。接纳，给学生一个自主和谐的环境，乐学。让他们自由表达自己的内心世界；关心，使学生感受到自身二、要创造性地使用教材的价值，感受到教师的温暖，产生积极改变的动力；专注，要新教材中有很多内容切合现实生活，是学生身边的事求老师平等、专心聆听学生的心声，杜绝“我教你听”，居高临情，学生学起来有趣、真实、有用，学生学习的主动性，积极性下的方式；信任，相信每一个学生都有其独特的价值，相信他也较高。但教材只是

6、提供了一个知识的原型，由于地区、认知们的可塑性。在教学中，要始终坚持以生为本、因材施教，相水平和教育的差异，教师在使用教材时不能照本宣科，而应信每一个孩子，努力创设良好、和谐、平等的课堂氛围，培养根据学生的生活实际，创造性地使用教材。如北师大三年级激发学生的学习兴趣，使他们能从思想、情感、行为上真正融数学下册“求平均数”这一内容中，教材提供的是在人数不等入课堂教学中，努力打造形式活、兴趣浓、创新多的课堂，切的投篮比赛结果中求出平均数，从而比较出胜负。为了更贴实减轻学生过重的心理负担，使其在轻松、愉快的氛围中学近学生生活，我将它改成操作简便、形

7、式灵活的飞镖比赛，让习，在自由、宽松的环境中求知。孩子一边玩一边记录比赛结果，去思考如何分出胜负，引导苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根学生学会求人数不等情况下的平均数。学会方法后，再将教深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者、创造材提供的投篮比赛作为练习题，巩固新知。者。”新时期的数学教学，教师一定要摆正位置，创造性地使在教学中，我们不但要用好教材，更要创造性地使用教用好教材，努力打造自主、合作、创新课堂，使学习变被动为材，结合学生的生活经验和已有的知识设计教学，选取学生主动，数学课堂一定会更加生动有趣，数学教学一

8、定会更加熟知的、亲近的、现实的生活走进学生的视野，进入课堂，让炫丽多彩。让我们正确处理好教师、教材和学生三者之间的数学既来源于生活，又服务于生活，让学生更主动地动手