推荐绘本《记忆的瓶子》教学设计.pdf

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1、2012-10治学之法谈在阅读教学中培养学生的想象能力文／钱玲语文课程标准中强调：“在发展语言能力的同时，发展思维能：罕见，进行了多次设疑，激发学生想象，使学生真正感悟到日环食力，激发想象力和创造潜能。”要培养学生的创新能力，就必须从培-的奇、美、罕。第一处是“同学们看到日环食还做哪些准备?”第二处养学生的想象能力人手。怎样在读书中培养学生的想象力呢?：是“日环食除书中描绘形状，你觉得还像什么?”第三处是“白天突一、要求学生读出层次。读出深度·然像是到了傍晚，那是一番怎样的景象?”在这三处留有空白．引导1．读出形。即在朗读之中唤起语言描绘的形象，执

2、教《日月潭》：学生想象，使学生真正感受到了日环食的罕见。一课时，学生在朗读感悟日月潭样子后，我让学生把在自己头脑中-第二是化概括为具体，展开想象。执教《罗盛教》第四段，当读唤起的日月潭形状用笔描绘出来。学生创意很多，尤其是一位同学：到“是罗盛教用头和肩膀把他顶出来的。”这一部分时，我就激发学把两潭湖水沟通在一起，而且还解释说，书中说两潭湖水相“接”，·生想象，罗盛教是怎样把崔莹顶上来的?这一问题的提出就好像一既然是“接”，两潭湖水就是相通的，所以画成这个样子。在朗读中，：块石头扔进了平静的湖面，激起了学生思维的涟漪，学生在课堂上运用一定朗读技巧，在

3、学生头脑中唤起了语言文字所描绘的形象，：纷纷描述罗盛教救人的感人场面。通过教师启发学生想象，使学生激发了学生的想象能力。：感悟到罗盛教已无力气了，可他仍在竭尽全力救人，于是他那舍己2．读出情。在执教《罗盛教》一文时，我把重点放在了罗盛教三：救人的高贵品质便会跃然纸上。次救人的研读上。在学习第三次救人时，为体会人物思想，感悟文：第三是文尾延伸，再造想象。有的课文结尾言由未尽，十分含中蕴涵的真情，我让学生边读边想象。听一听，罗盛教二次救人失：蓄，使学生浮想联翩。如《塞下曲》。这首诗仅写了一逃一逐，仗有没败，又开始第三次救人，他此时此刻心里会怎么想。学生

4、从罗盛教：有打，诗中并没有写，但从气势能感到，这是一场箭在弦之战，一触的动作“顶”中感悟到，罗盛教会想：“我无论如何也要把这个孩子：即发。于是我让学生展开想象，把诗中未写完的情节想出来，从而救上去。”于是我因势利导：“是啊，罗盛教一定要把孩子救上去，这：使学生理解我军的骁勇善战及不畏艰险的豪迈情怀。种信念是多么坚定呀!你能把这种感觉读出来吗?”于是在品读中：想象是实现教师、学生、文本三者间对话的最佳途径。让学生学生体会到了作者表达的思想感情。：走入文章中，为文中主人翁设身处地想；走出文章，现实理性地想。二、在文中留有空白处引导学生展开想象：如此才能

5、培养学生的想象能力。第一要围绕中心展开想象。执教《Ft环食》一文时，围绕日环食：(作者单位内蒙古自治区满洲里市胜利学校)推荐给本《云己忆的瓶子》教学设计文，贾静教学目标：笑着说，如果我答应不嘲笑他，他就告诉我答案。1．了解故事大致内容，让学生懂得珍惜生活、珍藏记忆。·1．推开小木屋的门，你看到了什么?(示课件)2．让学生了解绘本，激发其阅读绘本的兴趣。达到以课内学习2．这些瓶子里装着什么呢?正在我思考时，戴尔先生说“装的带动课外阅读的目的。是记忆。”说着他拿出一个白色的瓶子，(示课件)这是他小时候教学准备：多媒体课件瓶子卡片的记忆。(示课件)看图猜

6、这里面的记忆是什么?望着爸爸远去的教学过程背影，小戴尔在窗户上写下了自己的名字，他为什么会写下自己一、激趣导课的名字?孩子们，本学期我们经常乘着阅读小舟畅游在书海中，瞧，今师小结：这是对爸爸的依恋，谁没有这样白色的回忆呢?天我们的小舟停在了“绘本之岛”(示课件)。你知道什么是绘本吗?3．(示课件)：猜猜照片上这位是戴尔先生的什么人?我拿起一不要着急，认真听完这节课，你就会了解绘本，爱上绘本。个蓝瓶子，戴尔先生打开盖子，他叹了一口气说：“噢，我第一次看登上“绘本之岛”，哇!这么多好看的书呀，首先映人我们眼帘见妻子时，她正在跳舞，穿着一件蓝色花边大裙子

7、，她的头发有很的是《记忆的瓶子》这本书。多小卷呢。”二、寻找趣点师小结：这是对妻子深深的爱。1．仔细观察，说说绘本封面上什么最吸引你?板书名。4．高瓶子：(示课件)生看图猜记忆。2．封面中哪两个字让你感兴趣?说说理由好吗?师小结：高瓶子里装的是球赛胜利的喜悦。3．那就听听老师讲故事吧!(示课件)5．圆圆的瓶子：图中戴尔先生在看他的孩子们在海边散步。三、在趣点中赏析重点片段师小结：这里装的是父亲对孩子浓浓的爱。师讲：在戴尔老先生的花园深处有一间小木屋，我总是看见他6．细长瓶子：那里装着什么?戴尔先生从椅子上跳了起来，取从小木屋走进走出，可我一直不知道

8、那里有什么?有一天，我好奇下瓶子，拔出瓶塞，对着瓶口大声喊：“就是今天哪!我要把今天的地问：“先生，你能告诉我你的小木屋里