快乐识字 让识字教学焕发出生命光彩.pdf

《快乐识字 让识字教学焕发出生命光彩.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课程研究快乐识字让识字教学焕发出生命光彩郭志华(江西省赣州开发区潭东镇中心小学江西赣州341401)摘要：识字是一、二年级的教学重点，但文字是枯燥的书写符号，如何让学生在轻松的气氛中愉快识字呢?文章主要从游戏识字法和自主识字法两方面来阐述观点。关键词：识字教学；游戏识字；自主识字中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)26—15O—O1在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点，字分别制成卡片发给学生，然后让学生走到讲台上说：“我是新颁布的《语文课程标准》

2、也提出：“识字是一、二年级的教‘木’字旁，谁是我的好朋友?”持有带木字旁生字卡片的同学重点。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并认识学也拿着卡片上台说：“我是村，村子的村，我是你的好朋友。”常用汉字1600～1800个，会写其中800～1000个。”然而，文通过此游戏，既记住了偏旁，又认识了生字。字是枯燥的书写符号，它不像看动画片、听故事那么有趣，灌4、“眼明手快”输教学只能是教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。这是针对学生易写错的字而开展的游戏。把学生易写错的那么如何来解决这个问

3、题呢?字写在黑板上，看谁眼明手快，用最快的速度把错字改正过来，针对小学生天真活泼、爱玩好动、思维活跃的年龄特征，改正过来后，开动脑筋想办办法记住。以前“初”字，学生很我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘容易写错，“牢”旁写成“丰”旁，后来一个学生想出了个好教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过方法，他说：“初指做衣服的第一道工序——剪裁，所以从‘衣’积极参与，体味游戏的快乐、思维创新的快乐、互帮互助的快不从‘辛’。”，如“警”字学生是这样说的：“一人违反了交通乐

4、、成功的快乐，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。规则，一位警察走过去，向他敬了一个礼，说了句话，提醒他一、游戏识字法以后再也不要这样了，所以‘警’是‘敬’加‘言’。”心理学家费洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它除此之外，还可以用猜谜，编顺口溜等方法来激发学生的是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动、好学习兴趣，帮助学生识字。玩的天性。因此，在教学中我们要多创造机会，让他们自己动二、自主识字法手操作、表演。变被动地接受为主动地探索、主动地求知，在1、识字与阅读相结合愉快的气氛中获得

5、知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐心理学研究表明，儿童学习书面语言的最佳时机是6—12趣。我在教学中经常采用“穿珠连串”、“猜认生字”、“找朋友”、岁，而真正意义上的书面语言的学习是从阅读开始的，因而在“换衣服”、“眼明手快”、等游戏方法进行教学。低年级我们不能再像以前一样将主要精力放在学习汉字，而应1、“穿珠连串”将识字与阅读相结合，让孩子们在识字时接触优美的语言，汲北师大新教材把带有相同偏旁的字集中在一起学习。记得取营养。①读儿歌识字。儿歌生动形象，琅琅上口，易读易记，在集中学完“”偏旁

6、后的一次训练中，我让学生写出带有“”儿童十分喜欢。在入学教育，拼音教学及看图识字教学中，我偏旁的生字，我发现很多学生费了很长时间才写出“江、河、们采用补充儿歌的方式，让学生听儿歌、背儿歌、读儿歌，利洲、海、涛、游、泳”等生字，当时我灵机一动想到我们班有用学生的无意记忆识字。②读故事识字。听故事、读故事可以一位学姓名叫江海涛，姓名中的三个字都带有“”偏旁，于激发学生的学习兴趣，又可以丰富学生的知识，发展他们的语是我随口说到：“江海涛同学很喜欢游冰。”顿时引起了学生们言。如教学《乌鸦喝水》这篇课文时

7、，我先声情并茂地讲故事，的兴趣，同学们相继说：“江海涛同学很喜欢下河游泳。⋯‘江激发起学生识字的愿望后让学生带问题读故事，并观察插图，海涛同学很喜欢下河游泳，这是很危险的，如果泥沙淹没了你，想像人物的动作神态，后进行说话训练。妈妈会伤心地泪流满面。”此后，我们便经常采用“穿珠连串”2、识字与生活相结合的方法进行训练。“人人是学语文的主人，处处是识字的课堂。”教学中，2、“猜认生字”我注重创设丰富多彩的教学环境，将识字与生活结合起来，拓根据老师给出的图画或动作猜认生字，在教“雨”字时，展识字的时间

8、和空间，让学生养成在校园、家庭、社会中识字我先给出一幅图画，让学生观察思考像什么。多数学生回答说：的良好习惯。“像天上下着雨。”我就告诉学生：“这幅图画的就是古代劳动如，教学《鸟儿，花儿》之后，带学生到校园里参观，让人民写的‘雨’字，后来经过不断演化，就成了现在这个样子学生认一认花坛中的广告语；学习《中国人》后，带学生看看了。”边说边板书“雨”字，然后让学生仔细观察现在的“雨”地图，认认常见的省名、国名；学了《秋天的果园》后，因地字和原来的“雨”字有什么不同?在了解字形和字义后，再进制宜，带学生