课程标准下对数学教学过程的理解-论文.pdf

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1、SHUXUEIIAOYU43课程标准下对数学教学过程的理解一宁夏中卫市第一中学王利明摘要：课程标准下的数学教学过程是学方法，不断提高师德素养和专业水平。备教师的活动，更要备学生的活动。在走师生双方在数学教学目的指引下，主动学二、课程标准下数学教学过程的核心进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各习，主动发展数学能力的双边活动。数学教要素是师生相互沟通和交流自不同的先前经验和积累，他们有对问题学过程是多种要素的有机结合体，其核心课程标准下数学教学过程的核心要的不同看法和理解，也想表达、诉说。契可要素是师生互相沟通和交流。数学教学过

2、素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学夫曾说过：“儿童有一种交往的需要，他们程的完美体现在于教师与学生的充分理解民主，建立平等合作的师生关系，营造同很想把自己的想法说出来，跟老师交谈。”和信任，并强调教师的组织性和协调性。学之间合作学习的良好氛围，为学生的全这就要求教师课程标准下要转变观念，积关键词：数学教学沟通交流面发展和健康成长创造有利的条件。因此极创设能激起学生回答欲望、贴近学生生什么是数学教学过程?教学论认为：数学教学过程是师生交往、共同发展的互活、让他们有可说的问题，让他们有充分数学教学过程既是一种特殊的认识过程，动

3、过程，而互动必然是双向的，而不是单发表自己看法和真实想法的机会，变“一又是一个促进学生全面发展的过程，它是向的。言堂”为“群言堂”。当然，教师作为教学的认识与发展相统一的活动过程。课程标准由于教学活动是一种特殊的认识过组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、下数学教学过程可作这样的表述：数学教程，在这个过程中，师生之间的情感交流将理解不够的地方，也要进行必要的引导。学过程是师生双方在数学教学目的指引直接影响教学效果。在数学教学过程中，讨四、课程标准下数学教学过程强调教下，以数学教材为中介，教师组织和引导论是情感交流和沟通的重要

4、方法。教师与师的组织性和协调性学生主动掌握数学知识、发展数学能力、学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参课程标准下教师已经不再是单纯地形成良好个性心理品质的认识与发展相与数学教学过程，主动探索知识的一种行传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整统一的活动过程。之有效的方法。课程标准要求教学要依照理信息，带领学生去管理人类已经形成和其实数学教学过程还可以这样表述：教学目标组织学生充分讨论，并促使学生发展的认识成果，激励他们在继承基础上从结构来看，它是～个以教师、学生、教以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激加以发展；教师不单是一个学

5、者，要精通材、教学目的和教学方法为基本要素的多励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开自己的学科知识，而且是学生的导师，要维结构；从功能来看，它是～个教师引导展合作学习，从而获得好的教学效果。我认指导学生发展自己的个性，督促其自我参学生掌握数学知识、发展数学能力、形成为课程标准下教师高超的教学艺术之一就与，学会生存，成才成人。教师的劳动不再良好心理品质的认识与发展相统一的过在于调动学生的积极情感，使之由客体变是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律程；从性质来讲，它又是一个有目的、有计为主体，使之积极地、目的明确地、主动热的死板讲

6、授，代之而行的是主持和开展种划的师生相互作用的双边活动过程。情地参与到教学活动中来。种认知性的学习活动，师生共同参与探讨一、课程标准下的数学教学过程是多三、课程标准下数学教学过程的完美数学的神奇世界：课程标准下的教师也不种要素的有机结合体实现在于教师与学生的充分理解和信任再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识“教学”一词，最简单的理解便是“教”课程标准下要求教师在数学教学过源泉的组织者、协调者，他们让学生走出与“学”，也可理解为“师教生学”或“以教程中充分理解和信任学生。理解是教育的校门，感受社会和整个社会的文化。导学”、“以

7、教促学”。归根结底，“教”是为前提。在教学中教师要了解学生的内心世总之，课程标准下数学教学过程对学了“学”。在新课程下，数学教学过程是实界，体会他们的切身感受，理解他们的处校管理，对教师和学生都提出了新的要现课程目标的重要途径，它突出对学生创境。尊重学生，理解学生，热爱学生，只要求，面对新课程，教师要在数学教学过程新意识和实践能力的培养，教师是数学教你对学生充满爱心，相信学生一定会向着中充分理解新课程的要求，要树立新形学过程的组织者和引导者。新课程要求教健康、上进的方向发展的。教师在课前应象，把握新方法，适应新课程，掌握新的

8、专师在设计教学目标、选择课程资源、组织该认真了解学生的思想实际、现有的认知业要求和技能——学会关爱、学会理解、教学活动、运用现代教育技术，以及参与水平，尤其是与新知识有联系的现有水学会宽容、学会给予、学会等待、学会分研制开发学校课程等方面，必须围绕素质平了解他们心中所想、心中所感。在吃享、