隔代教育背景下农村小学生课外阅读现状分析与策略的研究-论文.pdf

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1、新课孑l导孥~1-114_只·教育热点与争鸣·隔代教育背景下农村小学生课外阅读现状分析与策略的研究江苏省海安县仁桥小学徐仁娟语文教学“三分课内，七分课外”，可见课外阅读的重要跃、最现实的因素。怎样激发隔代教育儿童的课外阅读兴性。笔者主要采用问卷调查、个案研究、访谈的方法，对隔趣呢?代教育背景下农村小学生课外阅读的现状进行了调查，并(1)巧设桥梁，唤起阅读期待。要想把他们从直观形对影响他们课外阅读的成因进行了分析。象、丰富有趣的电视、游戏中唤醒，光靠一味地说教是不可一、调查分析能的。语文教师要结合平时的教学，关注教材，精心设计，1．隔代教育背景下农村小学生课外阅读的现状制造悬念

2、，唤起学生的阅读期待，以激发他们的课外阅读隔代教育的儿童因为由祖父母或外祖父母抚养和教兴趣。育，这些“现代父母”一般没有什么文化，有的甚至目不识(2)师生共读，激发阅读激情。要想学生读书，教师就丁，他们关心的只是孩子的身体健康，而对孩子的学业几乎要先读书，以自己的言行影响学生。每天的早读时间，教师不闻不问，更别提关心孩子的课外阅读了。因此，这些孩子可以精选一本学生喜欢读的书，将其中精彩的段落读给他的课外阅读与其他孩子相比，存在着以下问题：们听，此时你会发现，他们的眼神有多么专注!每天的午间(1)阅读时间少、量小。隔代教育儿童的读书时间随意自习时间，教师手捧着书与学生一起阅读，

3、一起体会书中主性很大，有70％的学生每天没有相对固定的课外阅读时间，人公的喜怒哀乐。课余，经常与他们聊书，了解思想动态，有75％的学生每天课外阅读的时间不足20分钟，甚至有让他们感受到教师的关心，从而激发学生要读书的欲望。46％的学生每天没有时间进行课外阅读。有很多班级的年2．营造氛围，爱上阅读阅读量达不到课标的要求，个别学生一年的读书量仅有两(1)创建班级文化，让书香浸润孩子。良好的班级环境千字。是一种无形的教育力量，可以起到“润物细无声”的作用。(2)阅读面窄、层次浅。有68％的隔代教育儿童喜欢阅教师可以和学生一起建设班级文化，创造阅读的良好环境。读漫画卡通类书籍，这类书

4、籍没有什么营养，只适合年龄小创建“图书角”，鼓励孩子们将家中藏书带到学校和其他同的孩子进行浅阅读，而他们却百看不厌。故事类、科普类、学一同分享，等等。浓郁的书香如暖阳一般，熏陶、温暖着小说类、诗歌类、散文类书籍喜欢的学生均不到20％，可见孩子的童年，虽然没有父母的亲情疼爱，却能从书籍中得到经典书籍对学生的语言感染力显得太贫乏了。慰藉。(3)阅读习惯差。隔代教育儿童能坚持课外阅读的就(2)童书漂流，让孩子徜徉书海。建设好图书馆是学校很少。即使这样，多数学生阅读习惯并没有养成，看课外书义不容辞的责任。每学期学校要为孩子们提供一份精神食只看情节，走马观花，能主动积累、勤查工具书、做

5、读书笔记粮——每班从学校图书室借35本书，作为班级图书馆的第■的均不到10％。一桶金；孩子们从家中带来的藏书成为班级图书室的第二2．成因分析桶金。在此基础上，以年级部为单位，每两周一个漂流期，(1)不想读。隔代教育儿童家庭环境的文化氛围单薄，组织童书阅读的班内漂流与年级部内的班际漂流。没有良好的阅读环境，激发不了孩子的阅读兴趣。祖父母(3)给足时间，让好书伴孩子成长。给阅读以时空，每们每日忙于农活，没有时间也不习惯阅读书报。即使闲下天中午l2：00一l2：30为孩子自主阅读时间。他们手捧交换来，也会看电视或者打牌、下棋，孩子耳濡目染的不是读书来的或借来的书静心阅读，也许一开始

6、有些不耐烦，也许只学习，而是无所事事，丰富多彩的电视节目、新奇有趣的游是装腔作势，可时间长了，受到教师或其他同学的熏陶，便戏等吸引了他们，加之无人管教，便愈陷愈深，又何谈课外会慢慢地翻阅，直至爱不释手。阅读呢?3．引导点拨，学会阅读(2)不能读。隔代教育儿童课外阅读书籍来源匮乏。大致的阅读方法有三种：精读、略读、浏览。我们推荐现阶段农村小学经济相对落后，文化设施普遍缺乏，乡镇很给学生阅读的多是一些经典文学作品，它们是传统文化的少有图书室，儿童没有课外阅读的条件。学校图书馆里的精髓，经久不衰又蕴含着深刻的道理。我们完全可以用读藏书也很少，多数都是旧书，新书寥寥无几，而且不经常开

7、书做记号的方法来阅读。放，适合学生阅读的书籍也不多。孩子想读却无从借阅。(1)读读，圈圈。读一本新书，肯定会遇到“拦路多数孩子家中也没有图书，导致孩子完成作业后想看却无虎”——生字、新词，先把它们圈出来，再通过查工具书或请书可看。教老师、同学，理解了之后继续读。(3)不会读。受应试教育的影响，多数教师只重视语(2)划划，想想。阅读的过程中遇到精彩的词语、句子文、数学的课业学习，很少关注课外阅读。加之教师任务或段落，要划下来，多读几遍，某些经典语句甚至应熟读成重，对隔代教育儿童关心不够，无暇顾及他们的课外