随方亦圆 顺从自然--高中班主任手记-论文.pdf

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1、节，将惩罚措施都变成激励措施。当我对于中学生来说，爱能让他们活力把这个想法和同学们讨论后，全班同学四射、勤奋学习；爱能让他们攻克难题、一致通过，并认为这样的我才是有人情保持学习的原动力。只有对学生施以爱味的班主任，有的学生还主动帮我做玩心，学生才会无所顾忌地去追求、奋斗、手机的那位同学的思想工作，我也主动提高。地向那位学生表示歉意，从而“冰释前3．人格魅力。潜移默化嫌”。教育家乌申斯基说：“在教育工作走向青春期的少男少女，躁动、叛中，一切都应以教师的人格为依据。”逆，天性使然，假如过分束缚了他们的作为班主任，学生只有“信其道”才能个性，那么他们总要想方设法把这股激“

2、效其行”。班主任工作不一定有什么情和活力释放掉，否则就会走向极端。高超的技巧在里面，所有的技巧都抵不管理如抓沙，抓得越紧，得到的就越少，过爱学生，这就是教育的关键。教师要要想多得，就得先把沙子捧起来，然后，从尊重学生出发，与学生以心交心，用再考虑如何加入其他成分使其“凝心聚充满理性的爱点燃学生求知的火花。作力”。为班主任，同时也是任课教师的我们，一定要修身养性，提高自身的知识水平，二、案例探源加强教学技能的培训，只有提高自身的1．化繁就简。多奖少罚素质，才能快速地提高学生的成绩。在正如德国教育家第斯多惠所说：我们和学生共同学习的过程中，我们良“教育的艺术不在于知识的

3、传授而在于好的教学和工作的态度对学生也是一种激励、唤醒和鼓舞。”一切规章制度的潜移默化的教育，当我们修炼到能轻松做了多年高中班主任，我已养成了建立与施行都要考虑到被管理者的接受驾驭教材，能圆融教材和生活实践时，习惯：随时快速地记下管理的见闻感受。度以及可操作性，管理制度的建立和执学生便会由衷地喜欢我们的课。这时，翻看我的班主任手记，常常由不同的案行必须考虑人的因素，将学生从被动的班主任做起学生的思想工作来，就会水例产生不同的联想与感受。建立和谐的接受管理者转变为主动的管理者，成为到渠成。师生关系，是班级管理成功的法宝，要学校和班级管理的主人，民主性、人本4．上下同欲

4、。自我完善和谐，如《苟子·君道》所说“君者檗也，性是班级管理得以成功的关键。孙武说：“上下同欲者胜。”军事檠圆而水圆；君者盂也，盂方而水方”。作为班主任要有所为，有所不为。上如此，班级管理亦然。集体的力量是教师是水，学生是盛水之器，器不同，有所为，是做好学生的参谋和引导，帮巨大的，正如王杰所说：“一堆沙子是水随之而成型。随方亦圆，顺从自然。助班干部出主意；要鼓励与帮助有困难松散的，可是它和水泥、石子、水混合的学生，经常督促这些学生快速成长。后，比花岗岩还坚韧。”作为班主任，一、班主任的手记有所不为，主要是不要什么事都放心不要经常利用班会，做学生的思想工作，2012年

5、，我刚刚接手高中一个新下，要放手让学生自己去管理。让全班同学和教师达成共识，对一些有班的班主任工作，我先找部分学生了解2．调控情绪，关注差异争议的敏感观点和看法，班主任无须回情况，然后，制定了严格的班规，并把在班级管理中，许多时候师生的冲避也不能回避，要让学生共同参与讨论，制度张贴到墙上，让班委们分工负责相突，大多是教师缺少情绪的调控，如果在讨论中明辨是非。在学生讨论完毕后，关细则的考查评比。本以为有此一招，不管是什么人都作统一要求，可能扼杀班主任指出学生矛盾的观点，展示自己学生定会“俯首称臣”了，没想到，第学生的潜能和创造力，如果我们能从多的观点，对学生进行引导，

6、要多做学生一天不是班长告学生犯规，就是生活委个角度去观察，多一把尺子去衡量学生，心理工作，加强心理卫生教育，营造一员说同学有意扔纸屑，第一天事情还没就会多一分惊喜与收获。作为班主任，个健康快乐的“心理场”。让学生在讨处理好，第二天，有个女生上课还玩手要主动地站到学生的位置上去认知对方论中，在教育中，在引导中，在实践中，机，我一气之下，要收缴她的手机，争的观念，体悟对方的情感，以便在理解自觉自由地走出困境。抢中，手机落地——摔坏了!这两天的对方的同时，寻找解决问题的最佳方案。总之，班级管理是一门艺术，教师事情，让我头疼，同学的微词让我心痛。当学生行为出现偏差时换位思考

7、，利用必须在管理工作过程中，积极学习、不看来，是我的方法错了，怎么办?自己的耐心和学生进行心灵的沟通，并断创新、优化管理，确保班级管理发挥若取消已张贴的制度，有的学生会更有激励学生学会笑对生活。作为教师应该出理想的教育作用。“猖狂”，我忽然想到水，水滴石穿，精心爱护，而决不可轻易伤害，直接批柔能克刚，亲其师，才能信其道，于是评会让学生加深他对教师和学习的抵触(作者单位：江苏省清江中学)我想对张贴的制度进行简化，不苛求细情绪。020T：Ot~och,er