分组实验点燃学生学习的激情-论文.pdf

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1、课堂艺术@分组实验点燃学生学习的激情■韦旭摘要：近几年广尺的教育专家、学者都在不停盖，同时也可以保存酒精灯。地探索如何才能提高学生学习兴趣的方法?如何才在化学教学中，充分利用自制微型仪器、微型实能让学生成为课堂的j

2、角?笔者在化学教学中充分验创意设计等途径，启发学生，发掘学生的创新潜利用分组实验得到了很好的教学效果。笔者浅析分能，培养创造能力。组实验对初中学生的几点促进作用：直观性、创新性、三、家庭小实验——趣味性强趣味性、针对性。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生关键词：分组实验；实用教学；趣味学堂的兴趣。在教学中充分调动学生兴趣，唤起学生的强化学是一门以及实验为基础的科

3、学。我们伟大烈求知欲望，是教学成功的关键。新教材配合教学内领袖说过：“实践是检验真理的唯一标准。”这都充分容，共设置了家庭小实验。教学实践表明，家庭小实说明了分组实验的重要性和必要性。现将本人在长验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、期化学教学中应用分组实验的一点心得与大家一起巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。分享。实验案例1．当我第一次向学生布置绪言课的家一、情景交融——直观性强庭小实验——观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，教学的目的是为丫让学生学会教材上的知识，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，学生感在教学过程中，必须多厅引起学生学习的兴趣，激发到

4、很新奇。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过学生的求知欲，调动学生学习的主动性和积极性，使简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个学生有股内在的学习动力，这样才能提高教学效果，实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化完成教学任务。在教学中分组实验更为重要，通过生学的兴趣也随之激发出来。2．笔者在讲述二氧化碳动、有趣的实验，教师引导学生观察实验装置、操作的制取时又布置了家庭小实验制作无壳鸡蛋，学生和发生的现象，它可以引起学生对化学课的兴趣，有的积极性特别高，第二天还有几个学生展示了他们浓厚的兴趣和爱好，才能有学习的主动性和积极性。制作的无壳鸡蛋。这一点，对于刚接触到化学课

5、的初三学生尤为突出。在探索中运用分组实验让学生了解知识的规律实验案例：在学习铁的性质时，先让学生自己找性，避免了学生死记硬背实验又能激发学生钻研科材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂学实验的积极性，发挥出他们的聪明才智。小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放四、探究实验——针对性强入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一讲这部分内容时，让学生带来“成果”。教师讲解与学个问题更重要，因为解决～个问题也许仅是一个数生讨论结合，直到得正确结论。这种直观措施，增学或实验的技能而已。而提出新的问题、新的可能加了学生参与的机会

6、，促进了学生动手与动脑相结性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想合。学生不但理解得既快又深刻，而且还能激发学生象力，而且标志着科学的真正进步。”在化学新课程学习化学的兴趣，避免了教师一人讲解或演示，学生中，“提出问题”作为科学探究能力的重要环节受到被动听看的局面。高度重视。二、推陈出新——创新性实验在分组探究过程中，笔者充分相信学生，尊重学人民教育家陶行知先生说过：“要创造，非你用生，努力创设真实、生动、开放的学习情境和探究活脑的时候，同时用手去实验；用手的时候，同时用脑动，使学生在亲身参与活动的过程中获得体验与收获。去想不可。手和脑一块儿干，是创造教育的开始；手初中化学

7、分组实验是提高学生综合素质，比较脑双全，是创造教育的目的。”化学是一门实践性很有效的一条途径。因此作为化学教师一定要充分认强的科学，化学实验是学生“手脑并用”的重要途径，识到化学分组实验的重要性，同时要在探索性的实因而，分组实验是学生进行创造性活动、培养创造能验设计和体现绿色化学方面走出一条有创意性的力的重要手段。路子。实验案例：微型酒精灯的制作。取一带铝盖青霉参考文献：素瓶，洗净，用打孔器在瓶盖上钻孔，剪一小块易拉1．九年级化学义务教育教科书．2012(6)．罐铝皮，卷成小圆筒，包住棉线条，并塞入青霉素瓶2．实施探究实验教学提高学生综合素质．2000(6)．盖中，作为灯芯，用注

8、射器吸取工业酒精，通过灯芯3．新课程理念下的创新教学设计．孔注入青霉素瓶中，找一废弃胶卷筒，既可作酒精灯(作者单位：安徽省阜阳市阜南县会龙镇中心学校)