在美术教育中要理解和尊重幼儿-论文.pdf

《在美术教育中要理解和尊重幼儿-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2014J7《宁夏教育》幼儿大胆讲述，便于他人看懂，达到与其他幼儿交流互动的目的，也利于教往美求教育安理解和尊重幼儿师进行有效引导。教师要抱着欣赏的态度去评价幼儿的作品，对幼儿的评价要充分肯定，。吴忠市幼儿园谭玉枫找出每一份作品值得表扬的地方，用表达自己感受的方式引导幼儿提高画小班美术教育活动是幼儿美术活们的精神世界，开拓了视野，带来了美画水平，激发幼儿再次创作的愿望，并动的起步阶段，教师为幼儿提供的每的感受。3-4岁的幼儿对外界的各种让幼儿相信自己会做的更好。否定会一个活动内容就像一层层台阶，可帮事物都感到新奇，但

2、是观察不够细致，挫伤孩子的自信心，但是一味地夸奖助幼儿展现自己五彩缤纷的精神世只能观察事物的粗略轮廓，观察中易也会给孩子造成错觉，认识不到自己界。所以，我认为在美术教育中，教师受外界干扰，往往用眼睛看一看物体，的不足，难以提高。如绘画《小鱼吐泡要充分地理解和尊重幼儿。只得到一个粗略的印象就说我知道泡》，老师这样评价“你给小鱼画的泡一、保护幼儿的好奇心。培养幼儿了。教师要鼓励幼儿在生活中细心观泡又圆又多，小鱼玩的多开心呀!如果的美术兴趣察、体验，引导幼儿运用各种感官感知水面再干净一些小鱼会更喜欢的。”孩美国教育家布鲁诺

3、说：“学习的最大自然的色彩、形态，获得深切的生活子得到了老师的鼓励很开心，在以后大动力乃是对所学材料的兴趣。一个感受，为美术活动积累经验与素材，帮的绘画中也会注意保持画面的整洁，人对某种事物产生浓厚的兴趣时，就助幼儿形成创作的源泉。这样既肯定了孩子好的方面又指出了会主动、积极、执着地去探索，幼儿更活动过程中，教师要倾听了解幼不足，更有利于孩子的成长。是如此。”兴趣来自于人们对事物本能儿的创作意图，不做过多的干预，引导三、给孩子展示的机会和空间的好奇心，是一种自发的、内在的探索幼儿以自己独特的方式在美术活动中幼儿的每一

4、幅作品都倾注了他们愿望，幼儿会表现得更为直接，对事物自主创新、自由表达。小班幼儿手部的丰富的情感与想象，是幼儿辛勤劳动的好奇往往溢于言表。如果在美术活小肌肉群发展不够完善，手指、手腕的的成果，他们珍视自己的作品如同自动中这种好奇心能得到支持、保护、满动作还不够灵活，表现出的形象往往己最心爱的玩具，不管在成人看来是足，一直持续下去，那么孩子的学习兴简单而粗略，但是他们有着无边的想否能拿得出手。所以每一位教师，都不趣便自然而然地建立起来了。小班幼象力。一张手工纸折成简单的歪歪扭应该随手把孩子的作品乱扔，甚至把儿的美术活动

5、，应该是一种探索和玩扭的三角形，却高兴地手舞足蹈：“老不成型的丢进垃圾桶，这种看似不经耍的过程，教师不能把美术活动像任师看，我的小手枪!”如果老师及时给意的行为会让孩子看在眼里，把他们务一样交给孩子，用孩子作品的成功予肯定，相信孩子从此会爱上折纸，更美术创作的热情与自信一点点地泯与否来检验美术活动目标的达成。教加自信开朗。如果老师遗憾地说：“哎灭。教师在活动室或楼道要为孩子留师要认真观察活动过程中的点滴，了呀你连三角形都没折整齐，还折什么出展示作品的空间，让幼儿一起参与解幼儿的兴趣所在，活动中使幼儿保枪。”孩子的情绪

6、就会一下跌落下来。环境创设，不管作品是好的，还是在成持愉快、积极、自觉的情绪，充分发挥这样，教师与幼儿之间的互动停留在人看起来最糟糕的，这是对孩子的尊他们在认知过程中的主体作用。技能的掌握程度上，而忽视了对幼儿重也是鼓励，要让幼儿感到自己就是小班刚人园的孩子动手操作能力情感的关注，忽略了与幼儿心灵、精神班级的小主人。幼儿自己的活动室，应弱，几乎没有什么美术表现技能，但是的交流，阻碍了幼儿想象力、创造力的该由他们自己喜爱的、能理解的、能给想象力丰富，有着强烈的表现和被认可发展。自己带来愉悦感受的方式来装扮，否的愿望。孩

7、子想表现的和能表现的之间教师要领会尊重幼儿的想法及感则尽管教师花很大的心思，装饰的多有很大的反差，最容易出现失落、畏惧受，给幼儿充分的表达自由，让幼儿积么花红柳绿都是摆设。动手的心理，所以教师不可提过高的要极地讲述，大胆地表达自己的所思所幼儿教育是用心来做的，只有真求，要给予幼儿更多的鼓励和肯定。感。幼儿的内心世界多姿多彩、千变万正走进幼儿的内心世界才能称得上是二、尊重幼儿自发地表现和创造化，他们对事物的感受和理解不同于称职的幼儿教师。幼儿美术教育更是自然界中千姿百态的景象是幼儿成人，独特的表现手法蕴含着丰富的如此，

8、尊重、理解、支持才能陪伴孩子美术活动的最好课堂，大自然不仅能想象和情感。活动中很多时候幼儿的健康成长。鼹增长幼儿的知识和经验，也丰富了他行为让人觉得不可思议，教师要引导(责任编校鲁晋)@