努力办好元江人民满意的教育——访元江哈尼族彝族傣族自治县教育局局长白继光-论文.pdf

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1、避——访元江哈尼族彝族傣族自治县教育局局长白继光口本刊通讯员杨争鸣“全面深化教育综合改革。不断扩大优质教育资面提升学校建设水平，有重点地建设一批农村寄宿制源，加快促进各级各类教育的发展，积极推进素质教学校，通过布局调整，进一步完善义务教育阶段学校入育，认真解决群众关心的热点难点问题，有效维护教育学、招生制度，严格执行就近免试入学，以及阳光分班政的和谐和稳定，努力办好人民满意的教育，这是我县教策，缓解城区中小学校大班额、择校热等难题。优化教育系统当前以及今后一个时期贯彻落实党的十八届三育资源，降低教育成本，促进教育的均衡发展，让广大人中全会精神，开展党的群众路线教育实践活动的

2、工作目民群众实实在在地享受到优质教育资源，为全县进一步标和方向。”在采访伊始，元江县教育局局长白继光便提高教育教学质量和办学效益创造有利的条件。用简短的几句话，简明扼要地概括了该县教育工作的二是强化控辍保学工作。明确各相关部门的工重点。作职责，齐抓共管；强化工作目标，落实责任，层层签白继光说，贯彻落实党的十八届三中全会精神，开订责任书，实行乡、镇(街道)领导干部包干到村(社展党的群众路线教育实践活动，全面深化教育综合改区)，村(社区)干部包干到组，组干部包干到户；加革，教育局要围绕“坚持党的群众路线、反对‘四风”’这大控辍保学工作考核力度，县教育局对学校目标考个主题，根据县

3、情、教情，科学地、实事求是地谋划元江核、对校长绩效考核和对教师年度工作目标考核时，辍县教育事业的发展。教育局主要领导干部要进一步增学率小学超过1％、初中超过3％者，均实行“一票否强服务基层师生和密切联系师生的意识，深人基层教育决”。力争到2015年，小学学龄儿童入学率达到99。7％教学一线，广泛听取学校和师生的意见和建议。进一以上，小学在校生年辍学率控制在0．5％以下；初中阶步维护师生在学校的知情权、参与权和监督权，真正把段适龄少年毛入学率达到99％以上，初中在校生年辍权力行使置于师生的监督之下。凡是师生不满意的就学率控制在1．5％以下；三类残疾儿童、少年入学率达改，凡是师

4、生期盼的就做，坚持说到做到。要针对学校到85％以上。在教育改革发展中的一些热点难点问题、瓶颈问题、发三是坚持政府主导、社会参与、公民办并举，以扩展短板问题，研究应对之策，解决之道，切实为各类学校大乡镇学前教育为重点，大力发展学前教育。在人做好服务。口集中的坝区和半山区初步形成以公办幼儿园为示元江是一个以哈尼族、彝族、傣族为主体的山区范，以民办幼儿园为补充，公办与民办相结合的学前教民族自治县，少数民族有l6．65万人，占全县总人口的育发展格局；在人口相对分散的山区逐步形成以乡镇80％。现有初中10所、在校学生8316人，小学14所、在中心小学校为轴心、以中心幼儿园为示范、以村

5、级幼校学生16207人。白继光说：“随着城镇化建设的加儿园为网络的学前教育社会公共服务体系，加快普及快，大量农村劳动力进城务工，我们将根据全县人口发学前教育步伐，努力提高学前教育入园率。切实解决展变化的趋势和城镇化建设实际，继续推进中小学布局目前元江县学前教育布局结构不合理，师资队伍不健结构调整工作。在‘创建标准化、规模化学校，减校增全，保教质量不高，幼儿“入园难”等突出问题，满足效、撤小强大’的基础上，进一步优化教育资源配置，形广大群众对学前教育的需求，推进全县学前教育事业成满足需要、适度超前、公平和谐、优质高效、协调发展又好又快发展。促进全县学前三年幼儿入园率逐年提的办

6、学格局。”高，到2015年入园率达85％以上。一是把布局调整与“校安工程”有机结合起来。通四是进一步推进课程改革。普通高中学校要切实过校安工程、合格学校、标准化学校的实施和建设，全抓好《中学教学常规》的落实，推行“352”课堂教学16舌毒矗1I视界12014·8政真教育部关于印发《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的通知教监[2014]4号(2014年7月8日)当前，有些学校存在着教师违规收受学生及家长礼将《规定》要求传达到教职员工、学生及家长。要加品礼金等不正之风，人民群众对此反映强烈。问题虽大师德先进典型的宣传力度，充分展现当代教师的良然发生在少数学校、教

7、师身上，但严重损害人民教师形好形象和精神风貌。要大力推进廉政文化进校园活象，危害不可小视，必须坚决纠正。为进一步加强师德动，提高广大教师廉洁从教的意识，自觉把清正廉洁师风建设，努力办好人民满意教育，现将《严禁教师违的要求内化于心、外化于行。要主动做好宣传引导工规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》印发给你作，争取社会的支持，接受群众的监督，积极倡导学生们，请认真贯彻执行。及家长通过文明健康的方式向教师表达感恩、感谢之1．加强组织领导。严禁教师违规收受礼品礼金情，引领社会新风尚。等行为是教育系统深入解决“四风”问题重