初中物理复习题命制策略探析-论文.pdf

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1、-58·理科考试研究·物理版2014年8月10日再让学生分小组进行讨论，得出的实验结论．让学生在人人参律”是初中物理教学的一个难点，如果仅仅让学生讨论交流不与，平等交流中，实现运用语言能力，组织能力，自主学习的积一定能得到透镜成像完整的规律．因此，需要教师引导学生在极性和与他人合作交流能力等方面都有明显提升．初步交流的基础上设计实验方案，再引导学生对各小组的方案四、适时点拨。实现有效交流进行评估，确定最佳方案．最后再让学生进行实验，对收集的证教学活动是师生交往互动、共同发展的过程．学生虽然是据进行分析论证、评估交流，再进行总结．教师的主导作用发挥学习的

2、主人，教师也应做好学习的组织者、引导者和合作者．在得越好，学生的主体作用地位就越突出，才能培养学生的交流合作学习的过程中，学生的合作交流是否有效，同教师的指导技能，使物理交流更有效．是分不开的．教师适度指导是提高物理交流的一个重要因素．总之，学生是学习的主人，动手实践、自主探究、合作交在物理交流过程中，我们不能认为“只要让学生一起讨论，有意流是他们学习物理的主要方式．交流互动让他们长见识，分义的对话就必定会出现．”因此，教师要适时适度参与并进行享成功与快乐．所以，培养学生的物理交流能力就是关注学引导和指导．生的成长，也是实现“以人的发展为本”这一理念的

3、重要例如，做凸透镜成像规律的成像实验后，“凸透镜成像规途径．初中物理复习题命制策略探析江苏省南通市如东县袁庄镇袁庄初级中学226405苏爱红初中物理复习不仅仅要注重知识和方法的复习，更应该注的选择题通过选项的设计可以令学生的不同的思维品质获得重学生思维能力的拓展，向那边拓展?笔者认为可以站在比初评价．中知识和规律更高的层次进行问题的设计，发散学生的思维，(6)选择题放在一起时，答案排布一定要随机，例如，连续保持学生持续的物理学习兴趣．本文就初中物理复习过程中，几个单选的答案不能都是“c”，如果这样，会增加猜答案的概选择题和计算题如何命制谈谈笔者的看法，

4、望能有助于复习教率(不会的学生可能会全部蒙“c”)．学实践．3．案例——生活化问题的分析一、选择题的命制物理源自于生活，我们设置问题情境要注意真实性、生活物理选择性试题由以下内容组成：题干加四个选项，正确化，借助于生活化的问题提高学生应用知识解释生活现象的能的解答需要被试者从四个选项中选出正确的选项．力，同时借助于问题影响学生的行为，帮助其养成勤于观察生1．物理选择题的几类形式活、善于观察生活的习惯．纯概念性选择题：题干往往是一句话，诸如：“下面说法正例1下列现象中的物态变化，属于熔化的是确的是”等等；选项由物理规律的正确表述和错误表述组合而A．春天，

5、河里的冰开始解冻成．对能力的评价，主要围绕物理规律和物理概念的“记忆”、B．夏天清晨，花草上有大量露水“理解”、简单地“辨析”等方面的考查．这类试题往往用于新课C．秋天清晨，浓雾笼罩大地自测题；或者是概念较多的章节考核．D．冬天，结冰的衣服也会晾干分析类选择题：题干包括物理情境的提供，再加上一个问例2小虎发现平时不戴眼镜的丁老师在阅览室看报时题，选项是四个可能的答案；也可这样来设计：题干只提供一个却要戴着眼镜才能看清，小虎对丁老师的眼睛及所戴眼镜的判物理情境，选项是四个围绕之前的情境可能存在的物理规律的断合理的是阐述．此类选择题对能力的评价稍微深入了一

6、些：涉及对物理A．远视眼，凸透镜B．远视眼，凹透镜规律的理解，基本方法和规律的应用，针对具体物理现象的分C．近视眼，凸透镜D．近视眼，凹透镜析和判断等等．这类试题广泛地出现在各类测试卷，包括很多点评物理源于生活，生活中的物理现象如何解释?这个高考题．可以考查学生解决实际问题的能力．2．选择题的设计策略二、计算题的命制(1)题干的遣词造句要精炼且恰当，问题要明确而严谨．1．计算题的特点需强调地是，问题的提出应以肯定性的语句进行阐述．计算题是典型的主观题，通常用于评价学生对物理概念和(2)题干中的物理情境创设可以有一些类似原始物理问规律的“应用”能力，测量

7、学生判断和分析有着复杂过程的物题的“冗余条件”，但绝对不能掺杂无关于题意的内容．“冗余理问题的能力，还包括衡量学生对数学知识的应用水平．而且，条件”的介入可以评价学生提取信息的过程，而无关题意的内计算题还在考核学生提炼信息的能力、构建物理模型的能力、容就是废话，它的介入不仅占据试卷的版面，浪费学生读题的辨析选择有关研究方向的能力．时间，更会在心理上让学生产生审题疲劳，干扰正常评价的2．计算题的类型进行．从中考计算题信息量的大小来分，可以将其分为基础型计(3)四个选项如果是针对同一个问题给出的可能性答案，算题和综合型计算题两类．则务必做到在语法结构和语句

8、长度上相互接近．例3某快艇使用的汽油热值约为4．6×10J／kg．密度约(4)从语言组织的角度