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时间:2020-05-08
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1、举例说明是教师组织课堂教学一种常规教学手误读社会,甚至产生仇视社会或者躲避社会等消极心段。通过课堂举例可以把深奥抽象的知识还原为通俗理倾向。有些教师自身思想扭曲,对现实社会一些不易懂的事例,帮助学生加深学生对教学内容的理解,尽人意的地方不满意,把课堂当作发泄私人情绪的场打造高效课堂,提高学生的学习效果。有专家认为,组所,误导学生的世界观、人生观和价值观;还有些教师织一堂高效的思想政治课如同烹制一道精美佳肴,需为了使自己的课堂教学有吸引力,激发学生的注意要经历诸多复杂的程序。既需要把握好火候,也需要力,
2、提高学生的关注度,大有“语不惊人誓不休”的势添加合适的调味品,使制造出来的菜肴色香味俱佳,头,这都会扭曲学生的判断力和鉴别力,对学生的长充分调动学生的视觉、嗅觉、味觉。因此,适时适度地远发展不利,我们要坚决抵制。补充一些生动形象、意味深长的实例使空洞抽象的理二、谨防事例脱离时代论丰满起来,生动形象起来,给学生留下深刻难忘的高中思想政治课对学生缺乏吸引力的重要原因印象,对实现预设教学目标意义重大。但是,如果教师之一就是教师用于组织课堂的事例过于陈旧,缺乏新在课堂举例时拿捏不住尺度,偏离了正确方向,脱离意
3、。有些教师往往以“紧扣教材”为借口,保持教学内了当今时代,远离学生生活,悖离了客观事实,进入高容的“相对稳定性”,日复一日重复着学生“耳熟能详”中思想政治课举例的“禁区”,就不会给组织课堂教学之“昨天的故事”,其说服力可想而知了。面对老掉牙带来亮点。因此,高中思想政治课教学举例须谨慎,奉的陈年往事,学生学习的激情和兴趣无法被激发,逐行“禁区”莫入的原则。渐失去了思考问题和探究问题的动力,其教学效果可一、谨防举例偏离方向想而知。因此,我们在组织课堂教学时使用的事例必中学生大都是未成年人,世界观、人生观、
4、价值观须有浓厚的时代气息,与时俱进。高中思想政治课的尚未最终形成,模仿能力很强,可塑性很大。因此,教生命力就在于理论联系实际。而客观实际是变化发展师在组织课堂教学时要坚持积极的正面引导为主,以的,这要求我们在组织高中思想政治课教学过程中,真情感染学生,充分展现新时期涌现出来的无私奉献始终捕捉社会热点,紧扣时代脉搏,与社会变迁和时英模的光辉形象,发挥榜样力量的方向性引导作用。代发展共同前进。政治教师要始终体现卜j时俱进精教师所使用的事例应多弘扬正气,讴歌正义,用积极神,紧跟时代变化发展,紧贴社会生活实际
5、,及时丰富的思想去激励学生勤奋上进。即使依据课堂教学内容完善教材内容,切实增强思想政治课教学的针对性和需要举出反面事例,也宜粗不宜细,否则会产生消极时代感。作为教师,不能仅满足于对手中课本内容的作用,给学生健康成长带来负面影响。列举反面典型熟练掌握,还应该对任教学科在国内外的最新发展情事例时,也需要教师加强积极引导,用更多的正面事况有所了解,只有这样,才能使讲授的知识“与时俱例说明我们这个社会主流是好的、是积极的。对于社进”,提升举例的“含金量”,真正吸引学生。会阴暗面应更多从警示的角度对学生加强引导
6、,不宜三、谨防事例远离生活在学生幼小纯洁的心灵里播下错误的种子,导致学生高中思想政治课“从生活中来,到生活中去”,与思想政治课教学2【113年第l1期现实生活有着密不可分的关系。陶行知先生说:“我们编造出来的,这就有悖于思想政治课的科学性和严肃深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,性的要求,降低了高中思想政治课教学的可信度。因用生活来教育。教育要通过生活才能发出力量而成为此,举例一定要经过多方查证,做到真实无误。所谓真真正的教育。”生活是一个大课堂,蕴含着丰富鲜活的实,就是说事例材料本身不论是
7、天下事、国事、家事,课程资源。高中思想政治生活化是新课改的一个重要还是大事、小事都必须做到确为其人、真有此事。所举标志,也是高中思想政治课教学未来发展大势所趋。事例不真实,就会显得思想政治课教学不严肃、不慎高中思想政治课教学的背景和素材是纷繁复杂的大重,容易使一些观点缺乏说服力。如果在组织课堂教社会,面对的是日新月异新时代,这是我们高中思想学过程中恰到好处地引用一些真实的事例,不仅有利政治课教学必须紧扣生活的无法回避的理由。“外面于据事说理、给课堂教学增添色彩,而且可以调动课的世界很精彩,外边的世界很
8、无奈”。人具有社会性,堂气氛、提高课堂的说理力度。同时,教师在引用“确一堵“围墙”无法隔断课堂和社会的联系。高中思想政有此事”的事例说明原理时,还需要兼顾事例的典型治课教学本来应是趣味盎然,极富感染力,但为什么性和代表性,预见所引用的事例对学生的震撼力。当会呈现出“教师讲得天花乱坠,学生听得恹恹欲睡”的我们依据的事例可以给学生带来从心灵到视觉的“震巨大反差呢?究其原因,就是教师组织课堂教学内容撼”时,必然可以调动学生自主学习的积极性,促进学远离学生的生活
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