供应链管理课程研究性教学设计思路及建议-论文.pdf

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1、第27卷第2期浙江万里学院学报Vo1．27No．22014年3月JoumalofZhejiangWanliUniversityMarch2014供应链管理课程研究性教学设计思路及建议叶素文(浙江万里学院，浙江宁波3J5100)摘要：文章详细阐述了供应链管理课程研究性教学方案的设计思路，分析了课程改革路径与举措，并从教学内容整合、教学实践安排、教学效果评价等方面提出了增强研究性教学效果的建议。关键词：供应链管理；研究性教学；课程改革；示范课程中图分类号：G642．3文献标识码：A文章编号：1671—2250(2014)02

2、—0099—05研究性教学模式强调分层次梳理课程体系．对于通识性和容易理解的一般学科知识实施自主性学习，而对于涉及专业技能、方法论以及较难理解的知识则采取研究性教学来实现教学目标。教学方案设计是保障研究性教学模式的教学目标与效果的突破口，是课程教学改革的前提基础ll。本文以浙江万里学院研究性示范建设课程“供应链管理”为例，对其研究性教学改革进行了探讨。1供应链管理课程研究性教学改革思路1．1明确课程性质与地位课程性质与地位是课程教学方案设计的重要基础。供应链管理是浙江万里学院物流管理本科专业的一门专业必修课程，也是电子商

3、务、信管专业本科的选修课。学生的先修课程为管理学、物流学导论等。为了突破以往的通识教育，面向创业教育，本课程的教学目标定位为：通过学习本门课程，使学生不仅掌握基础理论知识，培养全球视野，熟练掌握技术、方法与手段，培养研究性学习能力，成为创业型人才打下必要的基础。1．2加强教学团队建设教学团队与教学资源建设是教学方案设计的前提。根据课程学分(学时数)、开课对象来安排教学团队，整合教学资源。本课程理论讲授与合作研讨的学时之比为二比一。其中理论授课采取“合作教”的形式，即每位主讲教师根据自身的教学特点与优势，负责部分章节内容的

4、讲授，并交叉指导学生进行合作研讨，使得每个教学班级能够感受四个老师的讲课风采，增加学习趣味性和师资新颖性。另一方面，通过教改项目来锻炼教学团队。通过课程改革一段时间，我们发现：“受益最大的群体并不是学生．而是教学团队”。有了优秀的一线教师，才会使教学改革深人持久，逐渐形成“教学互动”的良性循环。长期主动坚持课改，使得课程示范建设与教师及学生的能力提高形成“马太效应”，最终达到“互相受益，互相提高”。经过4年多的教学改革与探索，初步实现了教学设计意图，取得了优异的成绩(如表1)。1．3设计教学主线并优化教学内容1．3．1提

5、炼课程目标在经济日益全球化的大背景下，企业通过供应链优化来控制成本是企业实际竞争的深层次领域。该理论发展与实践运用，只有短短二十多年的历史，该学科是一门新兴学科和交叉学科。它主要研究各环节收稿日期：2013—12—16作者简介：叶素文(1969一)，男，江西南丰人，浙江万里学院现代物流学院副教授，研究方向：供应链管理。·99·叶素文：供应链管理课程研究性教学设计思路及建议第2期表2“工作任务(项目)驱动”的研究型教学实施安排职称与中级职称相结合。根据教师理论知识、实践经验以及授课特点，分工协作，分总结合，每位教师集中精力

6、，只负责部分章节内容讲授以及部分班级合作研讨，实行老师“合作教”，学生“合作学”，并积极引导学生参加物流供应链大赛、素质拓展项目、参加教师科研团队、发表学术论文等“第二课堂”，共同完成教学任务。1．4．2凝练课程教学特色经过多年的探索，逐步形成了我们课程的特色方法，即基于问题、项目、案例甚至课题研究的形式，课程组采取“研究性教学”组织开展教学活动，给学生提供丰富的自主学习及实践机会。为进一步拓展学生有较为广泛而扎实的知识面，课程组根据教学主线安排的“时间序列(学生相应的知识技能水平随着时间推移而更加熟练)”，采用“研究性

7、教学”与“开展素拓项目”的教学组织形式进行“自主学习”的有益探索，学生合作研讨与素拓项目的操作编排，充分考虑了企业供应链需求、学生认知规律、教师多年教学积累的“三位一体”的情况。切实开发学生职业化能力，使人才培养无缝对接社会需求。1．4．3构建综合立体的教学手段由于供应链管理的内容比较抽象，课堂难于验证与论证，实习实践安排困难与难度较大，这些因素与问题对教学目标实现具有一定负面影响。为解决这个问题，课题组在以下方面对教学方式进行了有益探索。具体做法如下：一是注重问题导向，使抽象知识形象化。我们采用问题导向式激发学生学习兴

8、趣和探索精神。例如：供应链包括哪些构成?供应链各个环节分别承担怎样的功能与责任?社会需要供应链生产怎样的服务或产品?通过什么方式或措施来达到供应链系统的“总成本最小化，效益最大化”的要求?等等。二是探索体验教学，使深奥理论情景化。我们运用“体验式教学”解决情景模拟问题，将“干中学”贯穿于整个学习过程，使学生通过解决问