从高考对实验的考查谈中学生学习物理实验的方法（上）.pdf

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1、■■■目-刘月荣■■■_物理是以一门实验为基础的学科．高中一、明确实验目的和原理学生在学习物理的过程中，可以通过实验，学一个完整的实验过程应包括了解实验目会使用简单仪器、掌握一些实验技能，建立对的、原理、设计步骤、进行数据处理及误差分物理概念、规律的感性认识，消除由于现象同析、得出实验结论进行推广．本质的直接对立而产生的错误概念，提高分实验目的和原理应该是一个实验的灵析、综合的能力，也会发现一些具有挑战性魂．实验目的告诉我们实验要做什么，而实验的、让我们惊讶的甚至是戏剧性的实验因原理告诉我们怎么做，实验最

2、终能否成功依素⋯⋯因此，实验在物理学习中的重要作用赖于实验原理，而很多同学恰恰在实验过程不言而喻．中，急于按操作步骤完成实验，粗略地得出预物理实验的考查在高考占有很重要的定中的结论，而不注重亲自体验实验设计的位置．近几年高考不仅考查实验原理、实探索过程，致使在考查设计性、探究性的实验验操作中的步骤、实验仪器的使用、数据时，大多数学生根本就不知道该怎么做．事实处理等最基础的实验能力，而且还侧重于上在探究未知规律时，我们可以提出很多问考查学生对实验原理的理解、实验方法的题，但要提出有意义乃至能够实施和解决的灵

3、活运用等更高层次的能力．因此，中学问题就很困难．而明确实验目的和实验原理生在学习物理的过程中，背实验原理、步就是引领我们提出和解决问题的一个重要环骤、讲实验操作过程的做法已经不能很好节．如果我们养成了提出问题的习惯，就会提地应对今天的高考了．我们在学习物理的高解决问题的能力，否则只会一味地模仿别过程中仅能独立完成大纲规定的实验、知人，没有创新．道怎样做还不够，还应该搞清楚实验原统观中学教材中的实验，实验原理大多理、熟悉实验过程、掌握实验方法、会处理是根据某一概念或规律来设计的，我们在学实验数据、能分析误差

4、的来源⋯⋯真正领习过程中不妨根据生活中观察到的一些现象会其中的实验方法，并会将这些方法迁移或其他学科的相关知识及建构思想来理解物到新的情景中去，在新的情景中加以理实验，可能会收到意想不到的效果．应用．二、掌握实验器材的使用方法及工从近几年的高考试卷来看，物理实验命题已经逐渐打破以往电学实验为主导的局作原理面，考查范围更加广泛．从基本仪器的使用、实验器材的使用也是高考考查的一个重演示实验的分析、教材学生实验及设计实验要知识点，如游标卡尺的使用和读数、螺旋测都作了全面的考查．在平时的学习中，我们应微器的使用和

5、读数、电压表、电流表及欧姆表该做到以下几点．的使用和读数等．在平时的物理学习中，我们—_NewUivcrsityEtrace~l~xaminatio__翻应该掌握这些器材的工作原理，使用方法等，测量，采用了“逐差”的方法，在“探究加速度才能准确地读数．如2013安徽理综卷第21与力、质量的关系”中采用了“控制变量”的题(I)考查了游标卡尺的读数、(Ⅱ)考查了实验方法，在实验数据处理时，采用“平均螺旋测微器的校零、读数，2013上海卷第27值”、“作图法”、“化曲为直”的方法等，都能题考查了欧姆表的读数，2

6、014江苏卷第10有效地分析数据、分析误差、得出结论．这些题(2)考查了螺旋测微器的使用及读数．但科学的思想方法只有通过实验才能体会其中这些题的得分并不高，原因在于我们在学的内涵．习使用这些器材时只粗略地了解了操作和五、亲手实验，重视探究性实验和读数的方法，并不能从原理上了解器材的设计性实验工作原理，导致在高考当中失分很多．因无论是分组实验还是探究性实验，我们此，我们在平时实验中，一定要搞清楚这些都应该亲手去做，只有通过亲手实验，才能体器材的工作原理及读数方法，才能有效地会到实验的乐趣，提高我们的实际动手

7、能力，避开这些错误．还可以发现实验设计、操作中的优点和不足，三、学会数据的采集、分析和处理从而对实验进行改进．如“探究力的合成方做实验之前要根据实验原理搞清楚要测法”这～实验中，我们只有亲自做了，才会发量哪些物理量，用什么仪器仪表去测，怎样测现在实验过程中要记录下“结点的位置”、力量这些物理量，怎样记录这些物理量，怎样分的大小和方向，才能发现只有通过作图才能析和处理数据．当然还包括仪器仪表的选择、得出结论．只有亲自动手，才能提高自己的研读数、绘制数据表格、会选择恰当的坐标系究的能力、实验的能力和应试的能力

8、．作图．探究性实验能更好地培养我们探索科学如进行“探究力的合成方法”时，我们在奥秘与方法的能力，设计性实验要求根据实记录数据的时候可能只记录力的大小，而不验目的自己对实验进行设计，这两种实验都会记录力的方向，因此我们不会得到有用的能培养我们灵活运用知识和技能进行创造性结论，再结合力是矢量这一概念，我们才知思维和实践的能力，也能拓展我们的想象力、道，记录矢量时，不仅要记录大小而且要记录知识视野、创新能力和学术研讨的气氛，它在方向