物理教学质量研究论文 _0.doc

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1、物理教学质量研究论文物理教学质量研究论文物理教学质量研究论文物理教学质量研究论文物理教学质量研究论文物理教学质量研究论文物理教学质量研究论文物理教学质量研究论文　　摘要：本文以“学生发展为本”为指导思想，从提高职校物理教学的成效，使职校的物理教学更好地为专业培养目标服务出发，根据个人的教学实践经验，着重阐述了发挥教师情感作用、控制课堂教学过程、培养学生良好学习习惯和加强科学方法教育的具体策略。　　在全面推进素质教育的今天，教育的目标更为系统、更为综合、更为现代化；另一方面，我们又面临减轻学生过重负担的问题。在这种情况下，如何提高职校物理教学的质量，如何使职校的物理教学更好地为专业培养目标服

2、务，这是一个很现实的问题。结合多年的教学实践，笔者就这些问题谈些看法。　　一、发挥教师情感在教学中的作用　　心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个主要心理因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。由于教师在教学过程中起主导作用，教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素，当教师的叙述与讲解涂上了某种情感色彩时，就常常使学生记忆的映象更强烈、更鲜明，此时教师的情感就成了学生记忆教师所讲内容的强化剂，其作用大大超过空洞的说教。由于职校生学习基础多数较差，学习的内在动力不足，因此在职校物理教学中，发挥教师的情感，以情励学显得尤为重要。　　教学过程中的教师情

3、感：一是教师对事业热爱和追求进取的情感，二是对学生的期望情感，三是教师对教学内容需要表达的自然情感。教师要形成积极的情感，必须提高修养热爱教育事业，热爱学生，使自己具有崇高的思想境界，严谨的治学态度；另外教师应全面深入钻研教材，理解和体会教材本身蕴含着丰富的情感、深刻的哲理和美学思想。情真才能意切，上起课来就越容易语语含情，真挚感人，正如庄子所说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”　　要充分发挥教师情感在教学中的作用，这中间还有一个是否善于表达的问题，“以情发声”是一个方面，“用声传情”是更重要的方面。因为声音是有声语言的一种载体，教学语言感情色彩的表现，全赖于它的快慢强弱、轻重停

4、连，以及语气语调等的起伏变化。只有正确掌握和处理好这种起伏变化，才能正确显示教师变化起伏的内在感情，才能产生情感共鸣的实际效果。如在讲授“牛顿第一定律”做完“手推小车，小车前进；停止推车后小车继续前进”的实验后，我提出问题：“我已经不再推车了，为什么小车还在运动呢？”此时，在语言的运用上，重音应放在“不再”、“为什么”和“还”上，且要表现出困惑的神情，以激发学生的思维矛盾。另外在正确掌握有声语言艺术的同时，还要恰当、巧妙地运用仪态、眼神、手势、表情等无声语言艺术与学生交流，以求得良好的教学效果。如在授课时用爱护的目光扫视每个学生，并伴随着微笑的面容，以示对答问出错的学生的安慰、对成功学生的

5、鼓励等。　　二、正确控制知识信息和学生的学习情感　　由学生、知识、教师构成的教学系统，这三者互相联系、制约，主要矛盾是如何使学生主动地去学习知识、掌握并会初步应用知识。而学生能否良好地掌握知识，则取决于学生对知识学习、获取时的态度、情感、兴趣和学习习惯等。知识是客观存在，学生作为学习知识的主体，教师则在其中起着重要的主导作用：一方面控制着对学生的知识信息的输入量、输入时机、输入方式和消化过程，另一方面也对学生对知识信息的态度、情感、兴趣和习惯有关键性的影响和控制作用，即教师控制着教学的全过程，是教学过程中能动和活跃的因素。这就要求教师在教学中要精心设计教学过程：　　1、对新知识信息，一方面

6、其输入时机应建立在学生已有知识的基础上，并与新知识信息相关联——相关问题或相关物理现象、演示等，让学生不感觉突然。如电场的教学要紧紧抓住电场中不同位置，其场的强弱不同而展开，有序并有针对性地去寻找能反映场的强弱的物理量，让学生在抽象的事物中感到直观和具体，淡化他们的抽象感。另一方面要有目的地安排教学顺序。如在电子技术专业的物理教学中，根据专业课程的设置，我们把高中电学部分的内容提前到一年级第一学期开设，这样为学生在第二学期更好地学习《电工基础》打好基础。　　2、对新知识信息的输入量，一方面在起步阶段一定要严格把握大纲和教材的要求，不能随意增加知识量和难度，在方法上也不急于拔高，待经过一个阶

7、段的训练后，慢慢逐步提出相关问题，有序深入，做到由浅入深，循序前进。如磁通量的概念，在磁场一章中不可能让学生完全领会，此时教师不必增加输入量，也不必急于拔高，只有和电磁感应现象联系起来，磁通量概念的重要性才能充分显示，学生才可能领悟到这一概念的生命力。又如分析物体受力的方法，更是需要在力学各章节中不断深化和完善。另一方面根据专业特点，重点突出处理教材。在对电子技术专业学生进行物理教学时，把电学内容作为重中之重，并增加信息