一枚金币一案三单.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计学校名称：雍川镇麦禾营中心小学课程名称：七册语文内容主题：《一枚金币》教材版本：北师大版教师姓名：蔡聪萍教龄：9年授课年级四年级一班学科语文主题《一枚金币》任课教师蔡聪萍课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期月日月日教学目标知识与技能1、认识5个生字，学会6个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，体会父子“受不了”时的心情。3、了解课文按事情发展的先后顺序写作的思路。4、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。过程与方法尊重学生的主体地位，以读为主，抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情

2、。情感、态度、价值观理解课文内容，树立正确的金钱观，让学生明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。重点、难点1、围绕两次“受不了”抓重点语句体会人物的心情,并有感情朗读。2、体会父亲用心良苦,想让儿子懂得通过辛勤劳动换取金钱的道理。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生

3、成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：一案三单；童话的有关资料、教材等。学生准备：预习学习课文内容；查阅有关童话的资料。教学程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入新课3分钟创设语言情境1、师随便拿一张学生的《问题导读—评价单》做撕毁状，然后启发学生说说自己对老师此行为的看法和心理感受。（学生谈想法）师：其实老师并不是要撕毁这张《问题导读—评价单》大家已经感受到看着自己的劳动成果被毁的心痛，今天让我们来看看一枚金币被毁的故事。2.板书课题《一枚金币》且引导学生画图。1.学生能认真地关注教师的行为。2.学

4、生能积极表达自己的感受。3．学生能表现出积极的学习兴趣。4、学生能在黑板上画出一枚金币图。聆听课文检查朗读4分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，指导学生聆听课文朗读。2、关注聆听有困难的学生下组指导聆听。3、教师指导学生根据聆听检查自己对课文的朗读正误。1、学生能够认真聆听课文朗读。2、学生能边聆听课文朗读边正字音、词音。3、学生能够畅谈自己的预习收获。检查预习汇报预习6分钟1、引导学生自主汇报自己的预习收获，尊重学生的个性阅读体验。2、结合导读单重点检查。1、学生能自主汇报自己的预习收获。2、学生能围绕3、引导学生汇报出课文的内容层次：三次扔金币的经过，父与子的冲突，并且引导学

5、生板书。“一枚金币”展开内容的归纳汇报。3、学生能根据汇报适时地板书。小组合作深度预习10分钟创设自主学习情境1、教师指导学生继续读文，引导深度预习。（出示预习导航：围绕“一枚金币”展开的父与子的矛盾冲突仔细阅读思考，说出自己的体会。）2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自主学习的情况。3、教师下组指导，参与学生合作学习，对学生的学习情况进行评价指导，重点关注学习有困难的学生。1.学生按要求开展合作学习。2.以小组为单位安预习要求自主展开预习并归纳出自己的收获。3.讨论交流完成自己的学习收获。汇报收获10创设1.教师引导：同学们学习的很认真，大家将自己的收获与大家分享吧！2.给予学生自由

6、充分地时间空间引导学生展开1.学生能积极概括地交流自己的学习收获。2.学生之间能及时的互相补交流交流展示分钟交流表达情境组内及班级的汇报。（抓住文章中的重点句子）3.对学生的表现作出正确的评价，并进行适当的指导。(特别引导学生朗读儿子第三次看到父亲把金币扔进火炉后的一段语言描写进行感悟。)自己学习的收获。3.学生间能认真听评，及时做好笔记。4.积极参与课堂讨论汇报，并认真将自己的学习收获归纳整理在《问题导读--评价单》。收集疑难生成问题5分钟创设说话情境1.教师引导：很高兴看到大家积极努力地展开学习，现在你们有什么疑问，让我们把自己学习当中的疑问整理在《问题导读--评价单》上吧！教师指

7、导学生提出问题并整理问题，以小组为单位展开汇报，梳理并解决，重点引导学生发现有价值有代表性的问题。2.教师对组织问题有困难的小组和学生进行指导帮助。3.指导学生将提炼的问题填写到《问题导读-评价单》上。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》。组织归纳小结收获2分钟创设小结情境1.引导学生畅谈学习收获。2.小结评价。3.作业布置：熟读课文；识记生字，积累词语。学生谈谈自己对本文的认识及收获。第二课