（菅立娟）提高小学音乐识谱教学有效性的策略探索.doc

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1、提高小学音乐识谱教学有效性宁城县明德学校菅立娟【摘要】识谱是音乐学习的开始，是最基本的学习，是学习音乐识谱教学是小学音乐教育的重要组成部分，对学生良好音乐素养的形成起着十分重要的作用。针对传统识谱教学单调又枯燥的问题以及小学生的认知和心理特点，提高小学音乐识谱教学有效性的策略有：培养学生识谱兴趣；采用多种手段进行识谱教学；视听结合，重视“听”的教学，提高识谱能力，提高音乐学习的兴趣与能力。【关键词】小学音乐识谱有效教学伴随着基础教育课程改革的不断深入，教育工作者越来越多地将改革的目光投向教育质量的提高上，教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020

2、年)》更是明确指出“提高质量是教育改革发展的核心任务”。作为提高教育质量重要途径之一的“有效教学”就成为课程改革中的一个焦点问题走进广大中小学教师的视野，成为教育工作者热切追求的目标。识谱教学是小学音乐教育的重要组成部分。掌握一定的识谱能力不仅能够持续发展学生的音乐兴趣，也为他们进一步学习音乐打下了基础，对学生良好音乐素养的形成起着十分重要的作用。因此，探索如何实施有效的识谱教学，对于改善小学音乐识谱教学现状，增强学生识谱学习的积极性，提高识谱教学的质量具有重要意义。小学生有较强的求知欲和可塑性，但同时也存在理解力差、坚持性差等特点，针对小学生的这些特点，结合新课标要求

3、，提高小学音乐识谱教学有效性的策略从几个方面展开：一、采用游戏教学法培养学生识谱兴趣众所周知，情绪和兴趣对一个人的认识活动有很大的影响，尤其是对年龄比较小的孩子来说，他们好玩好动，兴趣是他们最好的老师，只有学习兴趣强烈，他们才会主动地去学。因而，提高识谱的教学质量，第一步要做的就是培养学生的识谱兴趣。枯燥的学习方式会让学生没有学习的兴趣。培养学生识谱兴趣，教师可以根据儿童好玩、好游戏的心理特点，把识谱教学与学生爱玩的游戏结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏。1．采用游戏教学方法，帮助学生轻松认识、识别音符的唱名和时值。如，游

4、戏l《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。游戏Ⅱ《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。如，小猫3、小狗ii小鸡777、小鸭6666，公鸡55.等，游戏时，要求学生把─────这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。2．在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，

5、排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上节奏唱。此外，还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符。针对低年级小学生的学习特点，可以采用游戏《苹果树》：将乐谱写在各种鲜艳、可爱的苹果卡片上，把它挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。3．先认识唱名、音名，再进行听辨单音的练习。游戏：在让学生初步认识各个音的前提下准备7张椅子，在7张卡纸上写上7个音，分别贴在椅子上；再用卡纸做7顶小帽子，帽子上分别写上7个唱名，选出7个学生，每人戴一顶帽子；游戏开始时放一小段音乐，要求学生在音乐结束时坐在与自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后请学生逐个站起来

6、介绍自己，如代表mi的同学说：“我叫mi用阿拉伯数字3来表示，mimimi。”其他同学跟着他唱“mimimi。”4．分句、分段逐一识谱。以乐句为单位进行视唱练习，或先学一个乐段后，找出乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点，通过比较再进行识谱学习。二、灵活采用多种手段进行识谱教学1．熟悉歌曲旋律在先，识谱在后。一般而言，学生听完歌曲，对歌曲旋律有一定的印象之后，就会萌发出学唱的意愿。只要让学生多听几遍，大部分学生都能顺利跟唱。让学生先会唱歌曲，再出示曲谱进行视唱，有利于学生识记音符在曲谱上的音高位置。因此，教师可以尝试让学生先通过听范唱或教学光盘的演唱，熟悉歌曲，再让学生视

7、唱曲谱。2．掌握歌曲节奏在先，识谱在后。加强节奏、节拍的训练是识谱教学的重要内容。用听唱法让学生学习全曲的旋律，有利于学生正确地把握歌曲节奏以及节拍的强弱规律。教师在学生掌握节奏的基础上再进行识谱教学会容易很多，而且学生也学得比较快。3．突破歌曲难点在先，识谱在后。在一首歌曲中，乐句的旋律有难有易，有些比较难的乐句学生不易掌握和学习，这些乐句就是整个识谱教学的难点，能否突破这些难点往往是识谱教学是否有效的关键。因此，把难点部分加以重点讲解和练习，突破之后再进行全曲视唱，才能顺利完成教学任务，让学生有效识谱。三、视听结合，重视“听”的教学，