研修活动设计方案-王秀花.docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题农村初中装饰画教学的实践研究背景原因当前的农村中学，只注重学生考试成绩和学校的升学率，重考试科目，轻非考试学科，对艺术学科不要求或落实不够，没有对美术教学的评价标准和依据，美术教学大多数只停留在形式。而家长认为学好文化知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的，忽略了中学时期孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。专业美术教师配置不够，很多农村的美术教师主要在从事其它学科的教学工作，根本没有闲暇进行美术专业知识的更新，更没有条件从事美术创作了，这些都极大地影响美术教师专业知识的提高，尽而影响课堂上的美术教学效

2、果。农村中学的费用紧张，教师除了手边仅有的教科书和两盒粉笔外，没有辅助的教学设备、资料等，学生本人更是无以准备，导致学生除了一本书、图画本和一支铅笔之外别无它物。所以很多教材内容无法开展。导致课堂气氛低沉，讲课呆板，使学生对美术失去了兴趣。在学生心里上美术课是让自己在紧张的功课之余放松一下，注意力不集中，纪律松散。活动目标1、培养学生美术素养的研究在装饰画教学中,美术教师在带领学生感受装饰画魅力的同时,对学生要进行必要的、有针对性的训练，相信每个学生都具有学习美术的能力，在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力（如：观察生活的视角、选

3、题、构思、构图、表现能力等），为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。　2、开发课程资源发挥农村学校的地理优势，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的，教师所擅长或学生有特别兴趣的内容，充实美术教学课堂，引导学生把美术学习与学生生活经验及农村环境相联系，引导学生发现生活中的美术，表现生活、赞美生活，走近艺术。3、培养学生学习装饰画的兴趣和接受能力充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发展示的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。利用中学生年龄所特有的、自然的热情表现物体夸张变

4、形，装饰画中因他们独具的稚拙而妙趣横生，探究新教法，设计一些以活动为载体的课堂模式，淡化说教痕迹，注重学生参与、体验和感受。3、发展学生的创作能力中学生装饰画是他们自我表现的一种方式，是他们的思想的表现，内涵着情感的变化，反映着他们的经验和感受，是他们思维活动过程的记录，体现着他们与周围环境的联系，也是他们情绪气质的外在表现。更是一种创作性活动。这种内涵丰富的活动，最基本的要素是学生自身，最重要的是艺术创作的过程及其发展历程。注意他们是如何表现其内心活动的，了解他们的创作意图，提高学生观察生活、选题、构思、表现能力等。4培养学生良好心理品质的研究思考个体的发展往往是不平衡的，从而形成个人的

5、特长。依据多元智能理论，每个人的强势指智慧是不同的，装饰画教学发现并挖掘出学生的潜能，在感受、情感、耐心、细心、自信心、成功等指标方面的变化。使他们从创作中获得了从未有过的自信心和成就感。活动步骤教师、学生登陆、注册1：感悟与发现：利用网络，让教师在网上学习，引导学生欣赏优秀的装饰画作品，使学生感知装饰画这门抽象艺术,它是通过把客观对象的特征进行提炼、夸张,经过高度的艺术加工达到情景交融、“物我两忘”境界的艺术。客观方面要求画面形象优美、简练、概括、耐看,主观方面又要求充分表达内心的情感和追求,还能营造一种意境,有弦外之音,让人们有想象的空间。2：技术与方法：让教师利用理论知识运用到实践中

6、，教师上传自己装饰画创作作品的的照片。学生对教师的作品进行评价，并进行上传。必须重视和强调四个方面:装饰画的内涵定位、装饰画的形式和内容、装饰画的构图、装饰画的色彩。3：审美与创作：专家对上传的作品进行点评，根据创作的要点，引导教师展开对材料的感受与发现，充分地发挥材质的特性与美感，抓住材质特有的自然之美进行艺术的构思与运用。教师再次进行实践，找到合适的方法，并运用课件、视频等对学生进行相关的教学。4：操行与品性教师提交自己的学习体会：主要谈论通过研修解决了那些困惑，还有哪些困惑等。以便为下此研修收集目标。注重学生在美术活动的过程，评价他们作品的好坏，以学生成长过程当中创作能力、感情、智慧

7、、知觉、美感的逐步提高，为评量他们的主要依据，作为美术技巧，技术上的提高，仅仅作为一种客观评判的标准，形成了可操作的教学策略，提高了学校美术教育的育人功效，直接推动对学生个性发展、创新能力、创新精神等的培养。