周扬教学设计作业.docx

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1、教学设计（教案）——模板基本信息学科化学年级九年教学形式公开课教师周扬单位法库县东湖一中课题名称奇妙的二氧化碳（第一课时）学情分析本章是学生在用实验和探究的方法认识、研究生活中的常见物质：空气、氧气、二氧化碳和水。有利因素：学生已具备一定学习的化学的科学素养，一定的思维能力，实验能力。不利因素：学生的动手能力较差，缺少化学与生活联系的能力，生活经验较少。教学目标1、知识与技能(1)认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质(2)了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义(3)二氧化碳的常见用途2、过程与方法(1

2、)通过观察、实验等方法获取信息，初步学会运用归纳概括等方法对获取的信息进行加工;(2)能合理使用课本资料，并会利用这些资料归纳概括所需的信息3、情感态度与价值观(1)激发学生的好奇心和探究的欲望，发扬勤于思考的精神(2)强化保护环境，解决环境问题的意识。（3）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（4）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、二氧化碳在自然界中的循环二.二氧化碳的奇妙变化[导入新课]空气中二氧化碳占0.03%，这么少的气体可不可以忽略？【二氧化碳的循环】：产生和消耗途径【

3、低碳环保】减少大气中日益增加的二氧化碳？【二氧化碳的状态变化】观察二氧化碳气体【演示实验】矿泉水瓶子变瘪【学生实验】气球会下沉【二氧化碳与水反应】二氧化碳通入紫色石蕊试液【提出问题】是二氧化碳与水反应使石蕊变红还是二氧化碳气体思考，讨论观察图片，回答问题讨论提问观察描述听、思、悟学生实验观察学生分组实验激发学生兴趣，让学生能主动的参与教学环节学生观察直观图片更容易解决问题从生活中天热点话题入手提倡学以致用设置真实情景，培养学生的分析、归纳、总结能力及应用知识解决问题的能力观察演示实验和实物让学生更充分的融入到课堂学习中巩固

4、基本实验操作让学生自己设计实三、小结四、课后作业能使石蕊变红？【设计对比实验】将二氧化碳分别通入干燥和润湿的石蕊试纸【学生实验】碳酸受热分解【二氧化碳的检验】像澄清的石灰水中吹气【小结】总结二氧化碳的性质变化及循环【课后实验】在容器中里一支燃着的蜡烛，加入一些小苏打，往容器中加入一些白醋，观察现象描述现象学生实验观察，描述参与、思考观察，分析验，充分发挥学生的主题地位，同时锻炼学生的动手能力，以及设计实验的思维能力对内容的总结便于学生课后复习，以便巩固本节知识课后实验初步提出二氧化碳产生途径，为下节学习二氧化碳实验室制发提

5、供帮助板书设计课题奇妙的二氧化碳一、自然界中二氧化碳的循环二、二氧化碳的奇妙变化1、二氧化碳的三态变化2、二氧化碳能否水的反应3.二氧化碳的能否与石灰水反应作业或预习作业布置课后实验小苏打与醋酸自我评价1、教法设计 本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，开拓应用”的以学生为主体的教学程序。利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。2、

6、学法指导 通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气体制法的设计思路、方法，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探索、总结形成经验并上升为理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的一般方法。 3、存在的问题： 　　学生在探究实验中比较混乱，还无法准确得出探究的结论。其次，时间安排不够准确，一节课内完成这么多的探究实验有点仓促。  组长评议或同行评议（可选多人）：周扬老师的这篇教学设计可以说是篇经典之作，设计中体现了新思想、新理念，教学目标完整，学生活动形式新颖、丰富，知识组织得合理、科

7、学。评议一单位：法库县东湖一中姓名：朱丽艳日期：2015.5.13