在综合实践活动中指导学生进行正确的自我评价.docx

《在综合实践活动中指导学生进行正确的自我评价.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在综合实践活动中指导学生进行正确的自我评价   随着社会经济的不断发展,学生生活在一个复杂多变的社会里,在这样的环境下,学生要进行正确的自我评价是比较困难的,那么教师在日常的教学中就应该引导学生进行正确的自我评价。从学习活动中学会自我评价，现在在综合实践活动中评价的主体是学生，我们要注重学生实践过程中思考问题的方法、解决问题的途径、活动中的情感、感受等。创造机会，让学生参与到评价中来。千方百计的为学生们创造自由的空间，让孩子们尽情发挥他们的想象力和创造力，学会幻想、学会好奇，去尽情释放生命中的创造力。在综合实践活动中开展多元化自我评价，促进学生的发展。

2、      一、指导学生学会自我评价    究竟谁是评价的主体？是综合实践教学活动值得关注的问题。以往教师是评价者，是绝对的权威，学生只是被动地接受评价。如今，评价的主体发生了变化，鼓励学生本人、同学、家长参与到评价之中，让学生学会自我评价。我们每个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力。那么学生究竟有没有自我评价的能力？小学生怎样对自己的行为做出客观正确的评价？其实，每个人都有表现的欲望，在老师表现自己、展示自己的同时，学生们也在跃跃欲试，他们更渴望能有机会表现自己、展示自己。曾几何起课堂教学中有了学生的一席之地，学生们参与了越来越多的教学

3、，甚至参与了评价。我是这样指导学生进行自我评价。上学期末，我到四（6）班发奖状，同学们看到我设计的精美奖状很激动。获奖同学一个个兴高采烈地上台领奖，并讲了自己的感受，我还给他们拍照片。到最后给一个原来上课特别爱说话，现在能遵守纪律的学生发“进步奖”时，有个同学说：“老师，田经纬哭了”。      我走到田经纬面前，摸着他的头问：“你怎么哭了？”他哭着说：“我进步也很大，为什么没给我发奖状啊？”我一下愣住了，同学也都看着我，我心想：这件事如果处理不妥当，不仅会让一个人伤心，还会因为学生觉得不公平，锉伤整体追求进步的积极性。急迫之中，我灵机一动，反问说：“

4、你对老师说说，你哪些方面进步了？”他不说话。我稳住心情回到讲台，“你先静静心，让本组的同学查一下记录本，看看你那些方面进步了”。“他上课也能守纪律了”、“小组讨论时他不发言”“他小组活动时与别人合作的不好”。这时其他组的同学也纷纷发言，“他能热心帮助同学”、“他不完成调查作业”。听着同学们的发言，田经纬不哭了。我说：“田经纬珍爱荣誉要求进步非常好，刚才小组和其他同学对你的表现都中肯地进行了评价。最重要的是你的综合评分没有得奖同学高，你自己评价一下吧。”田经纬站起来说：“听同学一说，虽然我有了进步，但还有一些缺点没有改正，我要接着努力，下学期也要得到进步

5、奖。”这时全班同学响起了热烈的掌声。      发奖状是激励学生进步的一种方式。优点在于能够激发学生的学习热情，调动他们的自我约束力。但是如何发放奖状、发放的标准则是这个形式顺利、有效开展的关键。这次发奖状田经纬哭了说明学生对“奖状”这种形式比较喜欢，起到了一定的作用，同时也说明进步奖设立之初考虑不周到：名额少，使一些确实进步的学生没得到，觉得委屈；但在发生问题时，处置及时妥当，能够通过记录和积分证明评奖是公正的，当众沟通后依然起到了激励作用。      在综合实践活动中指导学生学会自我评价很重要，让学生参与到评价中来，学生进行自我评价要注意这些方面：

6、      第一，要看到自己的优点，也要认识自己的不足；     第二， 要注意把自己放在全体中去比较，既要纵比（自己和自己原来比），也要和横比（自己和他人比）；     第三， 坚持自己的优点并且学习别人的优点，逐步改正自己的不足，就会进步。     二、分阶段指导学生进行自我评价    学生学习评价就像小孩子学走路一样，我们可以分为几个阶段：    （一）学生进行评价的初期，可以为学生设计、准备一些具体而详细的评价表，给学生一个准确的认知范围，让学生明确评价的标准。在这种表格的帮助下学生可以有一个详细而具体的认知，熟悉一段时间后还可以帮助学生自行设

7、计评价表格，让学生逐步走向成熟化。或者为了培养孩子的自我评价能力，我们可以在班级的墙壁上贴一张“实话实说”宣传板。宣传版上可以放一张学生的照片，照片下面是巴掌大的留言台，那里面记录着学生在活动中的真实感受。旁边有数颗奖励星，可以奖励自己。一个学生写道：“这次活动我给自己打了满分，虽然同学们说我做的不够好，但是我比哪一次都认真，而且还帮助其他同学完成学习任务，你们认为我怎样？欢迎大家告诉我。”     另外我们也可以为学生建立自我评价标准，由于先天等因素，学生之间本身具有一定的差异性，这种差异性表现在对同样的认知产生不同的学习效果。     由此可见，综

8、合实践活动要照顾到全面，满足每一个学生的发展需求，将自我实现的目标建立在可能实现的基础上。我们